黄文魁

摘 要：长期以来，教师一直追求精致化的数学课堂：环环相扣、步步為营。导致学生学习能力下降，核心素养得不到培养。文章以“分数的基本性质”为例，从回归需要、回归经验、回归思想等层面对培养学生核心素养进行研究。

关键词：小学数学；回归需要；回归经验；回归思想；核心素养

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）14-0093-01

分数的基本性质不仅和整数除法中的商不变性质有着内在的联系，也是后续进一步学习分数加减法、比的基本性质等内容的重要基础。分数的基本性质属于规律性知识，其核心思想是等值转化。

一、自问自省

教师往往把知识层面的教学看作是要完成的主要教学任务。教学时要么先用几个例子让学生较快地概括出规律，再举例进行验证；要么从商不变的性质和分数与除法的关系引入，让学生通过猜测得出规律并加以验证，然后通过相应的练习进一步体验规律、应用规律。教学中尽管重视了学生已有的知识经验与新知之间的联系，重视了情境创设，重视了让学生经历获取知识的全过程，但总感觉学生是为了学而学，教师则是为了教而教。困惑之余，重新审视自己的课堂教学，自问自省。1）为什么要学习“分数的基本性质”？2）可以从几个不同的角度来证明这个规律？3）分数的大小在什么情况下会变，怎样变？在课堂教学中，教师应从学生学习的自身需要、知识本身在整个知识结构中的地位、以及学生已有的知识……