王婷

摘 要：在以人为本的理念下，数学教学不是要甄别出适合学习数学的学生，而是要在充分尊重学生认知特点和能力的基础上，构建更加适合学生的数学课堂。要紧扣生活资源，让数学引领学生成长；相信学生，让数学促进其内在潜力的开发；尊重认知规律，让学生形成自主学习意识。

关键词：小学数学；紧扣生活；相信学生；尊重规律；自主学习意识

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）14-0061-01

作为一名数学教师，应该充分认识学生的巨大潜力，尊重学生客观存在的差异性，从他们的个性特征入手，顺应他们的认知规律，从而构建适合每个学生发展的数学课堂教学模式。

一、紧扣生活资源，让数学引领学生成长

著名教育家陶行知先生说过，生活与教育是一个东西，不是两个东西。教育教学来源于生活，存在于生活，教育教学要通过生活才能发挥力量，成为真正的能力。因此，教师在数学教学中要贴近生活、联系实际，让学生紧扣生活学“有用”的数学。小学生的思维相对感性，数学是一门严谨规范的学科，具有一定的抽象性，这就要求教师要将僵硬、枯燥的数学知识转化为学生乐于接受的感性知识，并尝试将生活中的资源引入到课堂教学，使学生对数学问题的本质形成感性认知。学生形成自我体验之后，再引入到社会生活当中加以运用。教师的课堂教学必须从传统教学中只关注学生数学知识的理解，转化为对数学知识的运用层面，只有让学生在现实生活中形成数学知识的运用能力，才是适合学生发展的教学。……