薛艺+李学平+洪祥春

[摘 要]分层教学作为一种重要的教学手段，应用于初高年级的数学教学中显示了巨大的优越性。综合考虑学生在学习的能力、学习的态度和学习的方法等方面存在的差异，对同一班级的学生编组分层。对学生进行编组分层基础上，需要教师对教学目标分层、过程分层以及评估测试分层有针对性地进行，使不同层次的学生都能在各自的基础上得到公平合理的个性化发展与提高。

[关键词]数学教学；分层教学；个体差异

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.100

在教育理论研究里面分层教育一直深受课题研究者高度重视。它对学生个体的差异着重强调，补充了传统课堂的教学体系不足，一种与学校管理改革紧密联系的方式。对比国外教育，国内高等教育远远落后其诸多重要原因因对理解存在误解或对学校服务速度缓慢的分层，或谈论与教育博览会不同的分层，致使分层高中阶段作为承上启下的一个关键时期，也是目前分层教育改革的主要实施领域。因材施教是一种很重要、很常见的教学理念，但是并不是每位老师都能够很好地运用到实际的教学工作当中去。然而每个学生对事物的认知能力和接受能力不尽相同。所以，分层教学与学生个体差异的有效结合成为了许多老师在教学工作当中遇到的难题。学生大多数时候接受的是统一化的教学，统一进度，统一难度，这样对于接受能力强的同学来说，可能会觉得学得太慢、太浅，而对于接受能力较弱的同学来说，又会觉得跟不上老师的节奏。……