梁金荣+何树清

【摘要】大学物理课程是电气类和机械类等专业的一门必修公共基础课程。针对其学习难度大，实践性强等特点，本文从提高教学质量、培养学生综合能力为目的、从培养学生自主学习能力、培养学生兴趣、改进教学方法、转变思想、重视理论和实践相结合等方面进行了探讨。

【关键词】大学物理 教学方法 兴趣

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0185-01

大学物理课程是电气类和机械类等专业必修的公共基础课程，分电学、力学、热学等几大部分来研究。由于课程内容多，实践性强，所以在实际教学过程中，无论对于教师的教，还是学生的学，都存在一定的困难。有的学生基础薄弱，上课基本听不懂，有的学生是上课能听懂基本概念和定理、定律，遇到简单的习题能做出来，但稍微灵活些的习题都不知怎么分析处理，缺乏理论联系实际运用的能力。

一、从绪论入手，激发学生的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，无论遇到多大的困难，只要有兴趣，就会主动去求知、探索、实践，达到事半功倍的效果。在《大学物理》的课程教学过程中，引入与日常生活相关学生感兴趣的东西，激发他们的求知欲，启发他们思考，培养他们自主去分析问题，解决问题的能力，为后续专业课程的学习打下良好的基础。尤其在绪论教学中，树立学生的自信心，激发学生学习的兴趣尤为重要。所以，教师在讲解绪论时，首先介绍学习物理学的发展概况及一些成功的物理学家成名史。……