李秀艳

摘 要：小学生都喜欢在游戏中学习，喜欢轻松愉快的学习环境。我国在新课程改革倡导教学方式的科学性，对学习形式给予了较大的自由空间，我们应注重学科型游戏的运用。从学生实际出发；紧扣教材内容；挖掘本土学科型游戏素材；通过学科游戏来改善学生的学习状态；强化对数学知识的记忆，激发出他们的探索欲望，轻松地学好数学。

关键词：学科游戏 小学数学 教学运用

在现代教育理念中，教学的形式可以灵活多变，只要不偏离学科知识的学习目标。我国的新课程改革倡导教学方式的科学性，对课堂学习形式给予了较大的自由发挥空间，学科型教学游戏在课堂上得到了发展运用。在小学阶段，数学课堂通过引进教学游戏，改变了以往学习数学知识的枯燥无趣的局面，极大地提高了教学效果，本文通过对学科性游戏在小学数学课堂的运用分析，提炼总结出有益于学科型游戏发展的原则和意见。[1]

一、学科型游戏在小学数学教学中的意义

小学生都喜欢在游戏中学习知识，喜欢轻松愉快的学习环境。在小学数学的教学中，学科的严谨性往往会使得学生在课堂上比较紧张，对简单重复的教学形式比较反感，导致单一的教学手段很难起到理想的教学作用。学科型教学游戏的出现，给小学数学的学习带来了生机。通过课堂上开展有针对性的学科游戏来学习想关的数学知识，不但能调动学生学习的热情，还能强化教学的效果，这种寓教于乐的教学模式很受学生欢迎，对学生的发展也比较有利，用好学科型游戏开展小学数学教育意义重大，也将是未来学科建设的重点内容。[2]

二、小学数学教学中学科型游戏运用应遵循的基本原则

游戏是人们普遍乐于参与的群体活动，好的学科型游戏不但能吸引全体学生的参与，还能让学生在课堂学习中、教师在教学工作上达到事半功倍的效果。在小学数学课堂运用学科型游戏开展教学时，教师应以学习数学知识为目标，设计、安排科学合理的游戏项目，绝不能偏离学习的方向。在具体的课堂实践时，应遵循以下基本原则：

1.以教材为中心，以学习为目的

在小学数学的教学中，学科型教学游戏在运用前应制定具备指导性的方案，精心计划游戏的时间，设计好游戏的类型、内容，应以数学教材为中心，以学习好数学知识为目的，并且要符合数学课程教学大纲的要求。同时也要参考学生提出的可行意见，尽量在不影响教学活动的情况下向学生的大众喜好倾斜，这样既能照顾学生的参与情绪，也能充分地发挥出学科游戏的教学作用。

2.从学生的实际出发，以人为本

小学数学知识由于理论性相对于其他学科要强，对学生的逻辑推理能力要求较高，而小学生的思考模式还比较简单，主要以形象思维为主的生理特点，使得很多时候的数学课堂都死氣沉沉，这主要是由于教学过程没有从学生的实际出发。在学科型游戏的运用中，应全面了解学生的实际情况，结合学生的学习诉求，选择既有利于学习又能充满趣味的学科游戏，让全体学生在数学课堂的学习中感受到学习的乐趣，通过参与学科游戏学好相关的数学知识，取得满意的成绩。

3.多使用本土化的特色游戏

数学知识是生活中不可缺少的知识，小学数学的学习不应该脱离生活，学科游戏的发展应该与生活实际相结合。在小学数学的学习中，应把握住课本知识与生活元素的结合点，尽量选择学生在日常生活中熟悉的游戏项目，尽量多地使用本土化的特色游戏，通过一定程度的改进优化，把数学知识与特色游戏巧妙地糅合到一块，使学生对数学知识的学习感到熟悉，感受到知识的神奇作用，进而激发学习相关知识的兴趣。让小学生在学好数学知识提高成绩的同时也培养出解决实际问题的能力。

三、小学数学教学中学科型游戏运用的有效策略

数学是一门讲究策略方法的解析学科，科学的学习方法能使很多疑难问题迎刃而解。在小学数学的学习中也是如此，学科型游戏作为一种学习数学知识的有效手段，在运用中我们不但要遵守基本的原则，还要讲究运用的策略，让其在小学生的数学学习中发挥最大的作用。从我国现阶段的小学数学教学来看，学科型游戏运用的有效策略主要有以下几种：

1.通过游戏吸引学生进入学习状态

小学生的注意力大多不容易快速集中，在数学课堂的学习中，很多时候一节课都上了大半，而有的同学还没进入学习的状态，这对学习的影响是很大的。针对这种普遍的数学课堂现象，教师可以通过游戏的引导让学生利用较短的时间，迅速地进入学习状态。比如在新知识的学习之前，可以利用几分钟来回顾一下学习过的旧知识，通过报数游戏、脑筋急转弯游戏来集中学生的注意力，还可以做做手指操等。充分活跃课堂的学习氛围，让学生在学习知识时进入良好的状态，及时对教师的教学行为做出反应，提升学习效果。

2.通过游戏强化对数学知识的记忆

数学知识虽然对记忆的要求不是很高，但如果对一些基础的数据能够记忆深刻，对数学的学习就会如鱼得水，学习效果会明显的提高。学科型游戏在很大程度上能让学生在游戏过程中自然地产生深刻的印象，甚至形成终身不忘的记忆。比如在小学数学的学习中，乘法口诀是计算的基础，必须记住并能信手拈来，才能打下坚实的数学学习基础。教师可以通过多媒体设计出乘法口诀的记忆游戏，让全体学生都参与游戏，通过在游戏过程对乘法口诀的运用，让学生强化记忆。这比传统的诵读背诵效果要好很多，不但记得快还记得牢。

3.通过游戏激发学生的探索欲望

小学生是充满求知欲的群体，在小学数学的教育中，我们应充分把握住这一点。通过学科游戏的运用，激发学生的探索欲望，让他们发自内心地想要掌握数学知识。在课堂的教学过程中，教师可以设置一些有悬念的游戏项目，给学生留下一个探索的课题，让他们在学习到相关知识后，能够通过进一步的思考解开课前的悬念。这样既能激发学生学习数学知识的欲望，还能培养他们自主学习的能力。

结语

数学是一门具有很高运用价值的学科，学科型游戏对数学学习的作用很大。在小学数学教学中，我们应注重学科型游戏的运用。从学生实际情况出发；紧扣教材内容；充分地挖掘本土学科型游戏素材；通过学科游戏来改善学生的学习状态；强化对数学知识的记忆，激发出他们的探索欲望，轻松地提高数学学习成绩。

参考文献

[1]王秀莲，学科型教学游戏在小学数学教学中运用，吉林教育：综合，2016（10）

[2]罗玉强，学科型教学游戏在小学数学教学中的应用，亚太教育，2015（26）：161-161