张林林

摘 要：随着新课程教育改革的发展，在教学的过程要重视学生的主体地位，新课程改革发展要求在班级的教学管理过程中对学生自主学习能力进行有效的培养。教师要立足于学生发展的实际，在教育中让学生实行自我学习管理。本文从高中英语课堂教学中学生自主学习能力培养的角度进行探析，旨在提高学生群体以及个体的自主学习能力。

关键词：高中英语 课堂教学 自主学习能力

在我国当前教育阶段，要在课堂教学中培养学生自主学习的能力，就需要坚持以学生为主体，立足于学生角度来探索教学方法，形成一个科学有效的学习模式。在课堂教学中，最核心的部分就是树立以人为本的教育观念，教师要信任并尊重班级群体中的每位学生，为其学生与发展提供良好的学习环境。让学生在学习以及生活上能够实现自主化的管理，长期的发展下也能缓解教师以及老师工作的压力，从而让教师能更好地为学生今后的发展做出有效的计划指导，从根本上提高学生自主学习能力的有效提升。

一、在课堂教学中提高学生自主学习能力的重要意义

在当前我国各个教育阶段，每位教师都承担着巨大的压力，一方面还要注重学生成绩的提升，另一方面还要考虑每位学生身心的全面发展。在课堂教学的过程中，提高学生自我学习能力，实现班级管理教学的自主化，从一定程度上可以明显缓解教育工作者的压力。同时也为学生开辟了一条自我管理、全面成长的道路[1]。

在学生的管理教育过程中，实现学生自主学习与管理是现阶段教育工作的最高层次。自我学习与教育顺应当前阶段学生的心理发展的需要，他们在学习中渴望得到尊重，也想拥有一定的自我空间。在自我学习的过程中，学生追求更高的标准，实现自我的价值，从而体会到更多学习的快乐。这从一定程度上也反映了当前我国实行的素质教育的要求，在教育各阶段实现学生的全面综合发展[2]。

二、课堂教学中提高学生自主学习能力的具体策略

新课改中明确要求在教育的过程中要以学生为主体，教育的最终目的不仅是促进学生成绩的提高，还要考虑到学生今后的全面发展。教师要根据教育的目标及内容制定相关的管理条例，定期对学生进行培训讲解，让学生根据学习的需要制定各项学习计划，再根据教学内容的实际发展需求进行相应调整，高中英语教学是一项师生互动性较强的过程，需要交互式从旁积极引导从而更好地激发学生学习的主动性[3]。

1.创设轻松和谐的教学氛围，培养学生自主学习的习惯

创设良好的问题情境，不仅能在教学课堂上提起学生的注意力，还能刺激高中生内心的好奇心，从而提升对于学习探究追求的欲望。在教学在教学活动开始前，提出此类问题，让学生依照着问题的要求去搜寻自己想要的知识。在教学的过程中，要注重对学生的激励与支持，让学生保持一份宽松舒缓的心境，从而才能更好地具备自主学习的精神动力，长期的发展下去，就能形成良好的学习习惯。

2.将学生作为学习计划的制定者

在课堂教学中加强学生自主能力首先要让学生认识到学习的重要意义，在教师的引导下进行自我学习，将学生的主体地位落实到教育的实处，从而为后续自主学习活动的开展奠定良好的基础[4]。过去传统的班级管理模式承载的大多都是教师的管理意愿，没能从学生的角度进行考虑。这不仅不利于学生实行自主学习，长期的发展下去还能让学生形成叛逆的心理，在一定程度上限制了教育成果的发展。教师通过各类讨论会以及班委会的形式，在课上听取学生对于学习意愿和心声，总结制定更为有效的学习办法，促进班集体学生之间的相互交流。然后让学生自主学习，在实施的过程中，学生便会进行自我约束和管理，无形中也就提高了学习的整体效率，从而提高学习成绩。

3.实施小组学习监督制，提高自主运用知识的能力

在教师的指导下，将学生进行相应的分组，针对学习的各項任务，进行相关的小组谈论。每个小组学生成绩与长处都存在着差异，将学生的长处优势发挥到最大化，帮助其他学生提高成绩，使得每位学生都能在自主学习的过程中找到自我的价值所在[5]。学生群体之间相互帮助，互相学习，更有效地提高课堂教学的效率。小组成员之间相互监督，共同进步，从而带动班集体学生成绩的提升，全面有效地带动自主学习能力的提高。让学生在小组学习中找到自身存在的不足之处，然后掌握更多有效地解题思路，从而在分析和总结问题经验的过程中，自主提升运用知识的能力。

4.分层设计练习，扩大学生自主学习的空间

建立高效的自主学习课堂，需要教师进行有效的设计，满足不同学生的学习需要。对于成绩较好的学生，应该在完成基础知识之上对于知识点进行扩展，更好地提升其综合学习能力。对于成绩中等的学生，当学习完基础知识以后，可以对稍微深层次的知识点进行延伸。对于成绩较差的学生，最主要的工作就是教学基本的知识，让其能够完整的掌握并运用。比如设定以下听力教学内容。“Do you want a friend whom you could tell everything to， like your deepest feelings and thoughts？Or are you afraid that your friend would laugh at you，or would not understand what you are going through？”让成绩较好的学生能够听出以下原文所有的关键时间和人物关系，让成绩中等的学生能够提出日常简单的指令，让成绩较差的学生从中听出关键词。诸如此类综合性的问题让学生予以回答，以此类问题增强学生学习信心的同时扩大学生自主学习能力的提升。

结语

总而言之，在当前高中英语教学课堂上培养学生自主学习能力具有重要作用，教学工作者要立足于教学的实际，制定相关的教学策略，从根本上提高学生自主学习管理的能力，从而推动当前我国高中教育事业的全面发展。

参考文献

[1]王俊.高中英语教学应加强学生自主学习能力的培养[J].新课程·下旬，2016（8）：185-185.

[2]林玉.高中英语教学应加强学生自主学习的培养[J].读写算（教育教学研究），2015（17）：329.

[3]赵永刚.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中学生英语（外语教学与研究），2016（8）：64-64.

[4]徐宜平.谈高中生英语自主学习能力的培养[J].新课程：教育学术，2012（2）：138-138.

[5]李慧燕.新课标下高中英语自主学习能力的培养[J].劳动保障世界，2015（23）：11.