张士超+张昊

摘 要：采用文献资料法、访谈法、对情境教学在小学武术课中的运用进行研究。研究认为：通过情境教学方法的运用，提高了武术课堂的学习氛围、学生学习武术的积极性也显著提升，掌握武术动作更加精准。通过情境教学方法成功运用，有效的推动了武术进校园的进展。

关键词：小学武术 情境教学 武术课 教学方法

引言

青少年学生是祖国的花朵，是祖国优秀传统文化的继承者。习主席提出了武术进校园理念，武术进校园能够提高学生的身体素质，促进身体全方位发展，武术的练习能够培养学生的吃苦耐劳和坚韧的意志，可以增强学生的自信心。但是在武术的教学中，难免会有乏味的时候，中小学生在身体疲劳的时候容易身体产生疲惫，注意力会分散，从而会影响到动作学习的质量。本研究试图在武术课堂教学中，采用情境教学法，将武术动作用现实生活中能够3q入学习的状态，亲身体验真实情境，通过更加明了、透彻的方法让学生学会动作。[1]

一、小学武术情境教学的使用依据

1.明确教学目标

当今的武术课堂教学形势很不乐观，在长期的武术教学中，老师的教学模式太过僵硬，不能积极调动学生的武术课兴趣，武术课堂存在单调、枯燥无味等问题。当今要针对这些问题设立一些解决措施：第一，要通过情境教学把课堂气氛带动起来，使武术课变得生动有趣，提高学生对武术课的兴趣。第二，在武术课的教学过程中，要促进学生生理机能等全方位综合发展。还要锻炼学生的思维创造和想象能力，从而能够对学生的逻辑思维能力有所帮助，让学生在学习武术动作过程中身体、智力共同发展。第三，在武术动作学习的过程中，要保证学生学习武术动作的技能质量，要强调学生的精气神，注重气质的培养。最重要的是学生在学习动作的同时要记住动作名称，这样能让学生在课下教别的同学时能够得心应手。这样也有利于武术文化的传播，更符合情境教学的原理。[2]

2.学生对情境设置满意程度

情境的创作和设计是真个情境教学的核心所在，它会直接关系到一节武术课的教育质量。对于情境教学的满意程度可由以下两个方面进行评价，第一就是调查问卷，第二就是教师在课堂上的观察。问卷调查与教师的观察相比较为客观，可以通过问卷进行测量，主要是从情境教学、认知、情感三个纬度进行设计。在进行问卷命题设定时，把问卷各个方面的问题都打乱了顺序，防止学生习惯性的去回答问卷问题。通过问卷的结果计算学生对武术课中的情境教学的满意程度、学生对老师创设的情境教学方案的满意程度、学生对教学工具（如图片、器材、素材等）展示比较满意。通过数据计算可以得出，学生对武术课情境教学方法总体的满意情况。

二、小学情境教学法的教学效果

1.学生对武术理论知识的掌握

如果教师采取传统的教学模式，课堂氛围比较沉闷，动作学习十分枯燥乏味，学生学习情绪低下。采取情境教学方法，可以让小学生在真实的情景中学习武术，学生在故事情节中练习武术，可以提高学生对武术课的兴趣爱好，提高学生学习武术的效率。因此，武术课中的情境教学法能够有效保证学生理解武术知识。

2.武术对学生品格的塑造

通过武术的学习不僅能够锻炼学生的身体，还能通过一些故事典籍来强化学生的德育水平，培养学生的武德。武术知识都是通过武术课堂文化来传播的，采用情景教学教师授课过程中注重学生的学习方式和长远的教学效果。武术不仅为了强身健体，也不仅为了搏击自卫。通过故事、生活、视听和角色扮演等情境的熏陶和感染，情景教学法武术让学生身临其境的感受武术教学内容，体会生活化的武术课堂，必然增强学生的意志力和自信心有，让学生建立完整的人格。

3.学生运动程度的参与

武术课中情境教学方法的运用能够通过图片展示、语言的引导和优美音乐的配合使课堂氛围更加活跃，在教学内容、教学方式、老师的态度、同学间合作都会有所改进。这样会增强学生学习的积极性和自主学习能力，能够广泛吸引学生的注意力，让学生体验武术带来的乐趣，对武术课产生浓厚的兴趣，提高学生主动学习武术的自觉性。情境教学能过有助于学生提高武术课的运动参与程度，在武术课堂中的运用能够提高学生的兴趣，能够调动学生参与武术课的积极性。

4.学生对武术课的态度

在以往的研究中，许多的资料显示“学生喜欢武术，但不喜欢武术课”。情境教学方法能够提高学生对武术课的兴趣爱好，有效的缓解以往的上课消极情绪。采用情境教学对学生在武术课上的积极性的有效作用，经验告诉我们，采用情境教学的学生会经常与家长分享在校所学武术内容，会向家长与同学展示武术动作，也会有课外活动与课后的游戏中会主动运用武术动作。可见，采用情境教学法会有效地促进学生对武术课的态度。

结语

体育教师采用情境教学法，根据情境教学方法创设了一些生动、形象的教学情境，提高了课堂学习的兴趣，使课堂气氛更加活跃，使学生在愉悦的环境中学习武术动作。这样不仅提高了学生的想象力、思维能力，还使学生的身体素质得到提高，学生在武术技术学习过程中效果更加明显，效率更高。情境教学方法的运用有利于武术进校园的推广。学生对老师创设的情境教学方法十分满意，这样能够提高学生主动学习武术的兴趣，这充分说明情境教学方法的可行性。在认知方面，情境教学不仅锻炼了学生的身体素质，还培养了学生的想象力、思维能力和逻辑分析能力。有效的促进了学生综合素质的发展。

建议老师要大胆创新，设计出更多形象生动的情境教学方式，满足各年级学生的需求。老师在武术课堂中，要积极运用情境教学方法，汲取经验教训；要吸取别的专业里比较成功的教学方法，不断壮大情境教学方法的内容，将不同的教学方法结合武术课内容的特点，丰富情境教学的方法体系。

参考文献

[1]张继生，周惠新，谭腾飞. 身体、情境、认知：武术教学的具身性及其哲学探索[J]. 武汉体育学院学报，2017，（01）：67-71.

[2]田文林. 民族精神在中小学武术教学中的融合与渗透[J]. 教学与管理，2016，（03）：88-90.