林雅冰

摘 要：幼儿园教学提倡开发幼儿的天性，以生命教育为本，化传统的被动学习为主动学习，因此在教学理念上倾向于自主性的教育，而体育活动具有自主实践的优势，有利于幼儿身心协调健康成长。文章论述了幼儿园自主性体育活动的基本特点和组织原则，结合实际经验提出了行之有效的组织方法，以供相关教学实践参考借鉴。

关键词：幼儿园教学 自主性体育活动 特点 原则 方法

教学方法在教学过程中起着重要的作用，它是教学内容的呈现方式，同时也吸引着学生对所学的内容进行深一步的探索。教师通过遵循一定的组织原则，采用科学的组织方法，能够在活动范围内最大限度开发幼儿各方面的能力，增强幼儿德智体美劳各方面的协调力。[1]

一、自主性体育活动的基本特点和组织原则

1.基本特点

趣味性。用趣味来吸引幼儿的注意力，才能让其忘乎所以地全身心投入其中。可从分龄教学、混龄教学去组织体育活动。不同年龄段分开组织体育活动，着重趣味的同时倾向于年龄段特性的开发，个体的能力拓展较多；而混合年龄的幼儿在组织体育活动中更加倾向于对心理共性特点的认同与开拓，如无论在哪一个年龄段，团结合作、互帮互助是永恒不变的活动主题。[2]

创新性。创新是人类与生俱来的能力，正因为是幼儿自己参与组织过程，其创造力强的天性特征将会发挥得淋漓尽致。例如幼儿经常自己建议进行何种体育活动，还会融入自己的见闻，与人分享是最大的乐趣，每个孩子的世界都是丰富多彩的，在有机组合中创新思维几乎“日日新、又日新”。[3]

互动性。体育活动本身就有很强的参与性，幼儿园的体育活动更是非常重视集体参与性，因此幼儿之间的互动、师生间的互动是必不可少的。在互动过程中，幼儿自身可以建立一个或者多个团队，采用队长负责制，进行自主管理。教师所扮演的角色是引导者和管理者，和幼儿一同构建他们心目中的比较理想的体育活动。

2.组织原则

一要遵循趣味性原则。兴趣是最好的老师，体育活动的组织也不例外。在体育活动中，幼儿得到的锻炼不是单方面的，而是多种因素共同发挥着培养幼儿能力的作用，趣味是主要因素，没有趣味的体育活动，就难以让幼儿自主地去完成，只有让幼儿积极主动地投入其中，教育的熏陶作用才开始奏效。

二要遵循差异性原则。差异性主要体现在时间、空间、年龄段上。不同年龄段的幼儿在体育活动的场地和用具的选择上存在差异，例如各种用具有塑料材质的，有木料材质的，有皮质的，有竹制的，高度宽度也不尽相同，活动用具不仅要注意考虑用料的安全性，还要讲求实用性和美观性。时间上的差异则指在一天中的不同时间段，如早晨、午间、下午安排的活动要避免重复单调，依据幼儿的生物钟来制定适宜的体育活动。空间上主要指体育活动场所的限制，如室内和室外进行的内容与形式，符合空间特点。

三要遵循科学性原则。自主性体育活动要符合幼儿身心发展特点，才能调动幼儿的自主性，尤其是讲求适度和适当原则。幼儿的注意力集中时间通常不超过10分钟，超时的体育活动会增加幼儿的厌烦心理；幼儿的身体还处在成长使其，骨骼非常脆弱，因此体育活动中不能有太用力、具有危险性的动作，避免伤到自己或他人。

二、自主性体育活动组织的有效方法

1.幼儿自选体育活动

3至4岁的幼儿在体育活动上已经具备掌握粗大动作能力，也可以做一些精细的动作，他们的模仿性非常强，对事物存有强烈的好奇心。4岁至5岁的幼儿能够通过语言来表达自己的需求，肢体上的灵活性和平衡性有了很大的进步。幼儿对自己周围的世界，都有探索的欲望，在好奇心的驱动下，更愿意自己去开发适合自己群体的体育活动，教师可以仅仅充当一个裁判员和监管者，由幼儿自己选择体育活动。例如在幼儿园的客观环境中，幼儿都有自己喜欢的区域和物品，体育活动的举办地点和道具可以机动灵活一些，每一次都可以由幼儿民主投票选出本次活动的举办场地和用品，派专员进行记录，下一次举办时可以排除旧地点，相应地体育活动的内容和形式也可以由幼儿自行投票决定，充分发挥幼儿的自主性。

2.师生共同创设情境

教师和幼儿共同创设情境法是充分发挥幼儿想象力、组织能力的绝好机会。例如经常设置一些趣味性强的故事和游戏，在幼儿园没有直接提供这些故事或游戏的场地时，就需要幼儿的创造力，利用想象去创设一个完全想象出来的体育活动空间。例如《寻找宫殿出口》的体育活动中，幼儿用四中颜色的板凳代替城门搭建出一个宫殿的模样，四个方向的宫门依次为“北玄武”、“南朱雀”、“东青龙”、“西白虎”，守城的“卫兵”和进出城的“官员”口令是“方向对神兽”，如出北门的官员回答卫兵“北方对什么”时，要说“北方对玄武”，进出的过程采用跳操的方式。在这种创设出来的情境中，增强了幼儿的记忆力和想象力，并且通过问答与角色互换的形式，让幼儿有机会体验不同的岗位职责，满足其好奇心。

3.融入大自然法

体育活动中教师可以多融入一些自然的元素，让幼儿模仿动物和植物的特点，不仅锻炼其仔细观察的能力，同时也可以从多角度探寻生活中的美。例如我国古代非常流行的“五禽戏”，不仅是锻炼身体的好方法，也能让幼儿在模仿中，了解每一種都有哪些习性特点。有些幼儿喜爱模仿大老虎的走路姿态和吼叫声，认为老虎是最威猛勇敢的动物，说明幼儿喜欢勇敢和威猛的品质，并且在生活中也多有此方面的行为。有些幼儿喜欢优雅的仙鹤，喜欢学习仙鹤一只脚站立，觉得仙鹤很优美，这样的幼儿通常都比较安静，且身体协调性较好。教师要善于从细微处发现幼儿的特性，在普遍培养幼儿共性的过程中，兼顾幼儿个性的培养，这样不断去塑造身心和谐健康发展的幼儿，才是教育的终极目标。

结语

综上所述，自主性体育活动在组织过程中，教师要将体育活动的形式、内容，与幼儿的身心发展阶段、特征有机结合起来，在遵循适度等原则的基础上，通过形式多样的教学手段，充分挖掘幼儿自发性、创造性，潜移默化中增强其克服困难的勇气和毅力，并通过幼儿参与体育活动环境的创设，培养孩子的组织能力，涵养健全的人格品质。

参考文献

[1] 潘绍伟，于可红主编.学校体育学[M].高等教育出版社，2005.

[2] 季芬.自主之花在体育活动中绽放异彩--利用乡土资源在体育活动中培养幼儿自主性[J].课程教育研究（新教师教学），2013（34）.

[3] 张英.大班户外自主性体育活动中教师隐性指导的策略研究[J].新课程·小学，2014（7）114-115.