任树华 牟光庆 李莉 李晓红 王海萍 苏波

摘 要：高等教育的创新素质与能力的研究与实践一直是热点之一。文章从通识教育核心课程体系的特征以及实施创新培养的途径等方面，阐述了培育创新能力必须建立目标各异的核心课程体系结构、多样化的批判性思维培育方法体系、多载体的核心价值观培育体系以及灵活适用的教学方法，从深层次理清通识教育在塑造学生核心价值观、以及培养批判性思维的途径，藉此起到为我国高等教育的改革与发展提供一定的借鉴作用。

关键词：核心课程；通识教育；创新；核心价值观；批判性思维

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）16-0024-04

Abstract： The research and practice of the innovative quality and ability of higher education has been one of the hot spots. From the characteristics of core curriculum system of general education and the implementation of innovative ways of training， the paper discusses that to cultivate innovative ability； it is a must to establish the diverse system of core course， a system of various methods cultivating critical thinking， a multi-carrier system developing the core value， and flexible proper teaching methods. It can be used as a reference for the reform and development of higher education in our country to make clear the way of general education in shaping the core values of students and to cultivate critical thinking.

Keywords： core curriculum； general education； innovation； core values； critical thinking

引言

创新一直是高等教育研究与实践的热点之一。提倡创新，并不等于胡思乱想，它是理性的界定问题，理性审查已有的结论和做法，寻找足够的理由支持新的想法等，从而理性的创新。创新源于多领域交叉学科的知识以及批判性思维，批判性思维与核心价值观密不可分，两者是人文教育的核心目标。

哈佛大学校长福斯特说：人文教育（liberal arts education）的目的，是要发展学生的批判性思维（Critical Thinking）、创意以及自省能力。这种思维和能力，能使得人們有更为超越的眼光，以不同的视角看待世界，更可以挑战那些人们习以为常的事物。科学教育离开了人文教育是残缺不全的教育；同样，离开了科学教育的人文教育也是不完整的[1]。

“通识教育”起源于“人文教育”，两者的核心内涵都是教人们运用理性思辨探索真理、参与公共事务，脱离蒙昧或修正偏狭观点。……