宋百艳

摘要：我们的教育事业和高楼大厦是一样的，没有基层基础，就不会有上层建筑，一个人开始学习的阶段真正的应该是从小学开始的，小学阶段是我们开始接触文化知识的第一步，这个时候我们的小学生们还处于懵懵懂懂的状态，老师的引导就显得至关重要，如何激发小学生语文写作兴趣就显得尤为关键，下面我将对小学生写作教学的现状和如何激发学生写作兴趣展开相关的论述，以供广大同行参考借鉴。

关键词：激发；小学生；写作；兴趣

小学语文作文课是一个学生开始专业学习语言表达的第一步，在这个课程上我们需要培养小学生的逻辑思维，如何正确的表达自己的想法，我们可以通过作文这门课程来激发小学生们的阅读兴趣，扩大学生的知识量，从而提升写作能力。我们可以从以下几个方面分析

一、小学生语文写作教学现状分析

1.小学生缺乏写作意识

很多小学生去进行写作并不是因为自己有兴趣写，也并不是想为自己留下一些书面的美好的回忆，而是因为语文教师留下的写作作業，而不得不去写，那末我们试思考一下，我们开设作文课的目的是什么，我们要求学生达到一个什么样子的水平，现在的小学生都个性极强，虽然在课堂上不善于表达，其实内心世界是很丰富的，我们恰好可以通过写作这门课程来让小学生将自己的所想表达出来。那写作意识这个时候就显得很重要，老师一定要从自身出发，自己要经常写一些优美的散文，一些优美的文章来给大家阅读。

2.小学生容易受环境影响。

小学生由于年纪的原因，对于生活和自然的了解比较少，对事物的判断能力相对较弱，特别容易受电视广告影响，家长们之间的语言沟通影响，进而把这些话语用在自己的作文当中，加上现在网络上一些以娱乐为目的不良语言，会对孩子的语言发展能力造成一定的影响，这个时候老师一定要考虑这些因素，在课堂上要注意自己的语言，要用正确的思路引导学生。

二、激发小学生语文写作兴趣的几个方法

1.使用多媒体技术提高学生的学习兴趣

我们以《画里有话》这个习作作业举例说明，现代的小学生看过三毛流浪记的不是很多，作为老师可以在备课的时候寻找一小段视频来让大家认识一下三毛这个具体的形象，这时候大家会对后面的内容产生兴趣，今天的内容与三毛有关，那到底是什么呢？大家会带着这个疑问，带着好奇的心理听老师讲，而实际的作业是写漫画观后感，这个时候老师可以把漫画家张乐平做详细的介绍，备课的时候老师要寻找张乐平的简介，以及作品集名称做成PPT的格式，在讲课的时候穿插进去讲给学生听，让学生多了解一些知识。

2.将生活融入课堂

在新课标下，我们更注重的是学生的全面发展，在小学阶段课本上的课程大部分设置的是与生活相关的教学内容。可是由于小学生年纪小，对生活的认知还是比较有限，对在日常中发生的趣事关注度还不够，所以，在刚刚开始写作时，常会无从下笔，不知道该写些什么。因此，作为语文教师，要在教学过程中，注意学生观察能力的培养，对生活中发生的有意义的事或是有趣的事能够记录下来，这样有助于学生写作水平的提高。另外，教师可以将生活实际融入到课堂教学之中，创设出生活场景或是日常教学活动中的所发生的事情，作为写作命题，要求学生以此展开论述。例如：以在冬天里，这个为例子，一提及冬天大家首先想到的是美丽的雪景，这个是一个很贴近生活的方面，那么冬天除了有美丽的雪景还有什么呢，

这个作文指导课的时候，我们应该首先反问学生，采集一下学生的想法，冬天不仅给我们带来了美丽的雪景，还给我们带来了交通的不方便，一到冬天，全国大部分地区雾霾很严重，这些都可以融入我们的文章中，我们一定要客观地评价事物，让学生从小就养成一个客观评价事务的思路

3.创设游戏性情境，提高学生的写作兴趣

没有大量的词汇积累写不出优美的文章，词汇量的积累对于写作来讲很重要，词汇量积累的来源，除了在课堂上所学到，听讲到的就是课外阅读的积累。我们可以每周用一节课或者二十分钟的时间，在课堂上举行一些文字类的游戏，比如成语接龙，猜成语的游戏，老师出词唱歌的游戏等，一方面可以测试下学生们词汇量的多少，同时也可以激发学生对更多知识的渴求。另一方面，我们可以通过游戏来讲解一些写作手法，比如让小朋友扮演成，大树，花朵，来进行对话，事实上这些事物是不会讲话的，这里就是用了拟人的手法。

4.举行一个每日演讲的活动

在每次语文课开始上课前利用5分钟的时间安排学生进行每日一讲，可以按照学生座位顺序来排序，每天安排2名同学进行演讲，演讲内容由老师前一天来确定方向，学生晚上自己准备演讲稿，第二天课程来演讲，演讲完后可以随机抽调几名同学对文章中用到的修辞手法，文章讲的意义进行复述，最后老师再点评，通过这样的活动，第一锻炼了每个学生的演讲能力，第二能够让每个学生都能参加，第三可以发现一些有写作天赋的学生可以加大在这方面的培养。每个人所掌握的知识以及学习的能力是不一样的，单凭考试来判断非常具有片面性，现在社会需要的是全面发展型人才。我们一定要在小学阶段全面发掘小学生全方面的才能，鼓励小学生多表达自己的想法。可以发现每个学生的优缺点。

5.提供展示的平台，激发写作愿望

每一次的写作评讲我都会安排半节课的时间，每一篇写得好的作文我都会请学生上台来讲读，增强大家写好作文的信心。当然，每一篇作文我都争取加上评论，给予孩子鼓励。并定期将学生的好作品张贴在教室的“小作家展示台”里，以鼓励带动学生。每次作文写得好的学生名单我也公布在博客上。好的文章我还会请孩子以电子稿的形式上传至博客，大家一起分享写作心得。

6.积极评价

在评价学生的习作中，一定要以学生自身的作文为水准，在指导其缺点的同时，要多用鼓励性的语言，哪怕只有一段或一句精彩的话，也应得到教师热情洋溢的肯定，让他们看到自己习作中成功的一面和闪光点，清除他们对作文的厌恶心理，增强他们写好作文的勇气和信心。

结语：世上无难事，只要肯攀登。我们在实践中不断探索，一定会有更好的方法激发小学生的写作兴趣。

参考文献：

[1]柳晓青.激发农村小学生写作兴趣的教学策略初探[J].宁波教育学院学报，2010（02）.

[2]赵长安.怎样培养小学生的写作兴趣[J].科技信息：学术研究，2007（27）.

[3]袁月英.浅谈学生写作兴趣的培养[J].科教文汇：上旬刊，2009（02）.