吴海燕

摘 要： 本研究以韩礼德和哈桑的銜接理论为依据，针对高中生英语作文中语篇衔接手段的缺损和误用进行实例分析，指出语篇衔接理论在高中英语写作教学中起到的积极的作用，正确恰当地使用能够增强学生的语篇意识，相应地，学生的作文质量也会大大提高。

关键词： 写作 语篇 衔接手段 实例分析

一、高中生英语写作现状分析

英语写作是一种书面形式的主动性技能，是学生在吸收所学语言知识的基础上再创造的过程。高中生英语写作中普遍存在的问题是：文章结构松散、逻辑欠严密、语义不连贯。影响学生写作能力的因素主要有三个方面：逻辑思维、语言知识和写作技巧。语言知识指词汇、语法等句子层面的知识。写作技巧主要指“语篇能力”层次上的内容，如，写作文体、段落构成和篇章构成等方面的知识。高中生语篇连贯性差是由不善于使用衔接手段的因素造成的，即没有把文章看成一个前后衔接的整体，不具备语篇意识。

二、语篇衔接理论简介

20世纪60年代，随着语篇研究的蓬勃发展，语篇衔接理论应运而生。1976年韩礼德与哈桑合作出版了《英语中的衔接》一书，韩礼德认为，语篇是由很多关系构成的，一些是语义层面的，一些是语法层面的，这些关系被叫作“衔接结”，所以他把衔接定义为“在语篇内部的，能使全文成为语篇的各种语义关系”。韩礼德的语篇衔接理论系统地将衔接分为四大类：指称、替代和省略、连接及词汇衔接。……