鲁明

摘要：經过多方面实践，努力采用各种形式，让学生喜欢上古诗文，并从中汲取“营养”，陶冶情操，学生在很大程度上改变了对古诗文的“怕”。结合教学实际，谈了几点方法。

关键词：古诗文 学习兴趣 学习热情

语文中的知识点多、碎，需要背诵的内容多，常常让学生对语文望而却步，每每教到古诗文都是最头疼的事。看到古诗文就摇头，师生都“怕”了。结合教学实际，笔者谈了教学中积累的几点方法。

一、多管齐下激发学习兴趣

课文选入的古诗文，远的距今已有两千多年，近的也有一百多年，都刻着时代的烙印，古人与今人之间横亘着一条天然的鸿沟，要理解这些作品，初学者应该把培养兴趣放在第一位。为了提起学生的兴趣，我从以下几个方面着手：

首先，在教学实践的过程中，不仅仅局限于在语文课堂上的学习实践，还注重古诗文与其他学科、活动的有机整合，不拘泥于模式，全面培养学生的人文素养。如讲到苏轼的《水调歌头·明月几时有》一词时，播放王菲的《明月几时有》一曲，同学们边学边唱，不亦乐乎。这样的教法生动、形象，学生喜学、乐学，大大激发了学习古诗的欲望，不到十分钟的时间，他们就把这首词全背了出来，而后又用了一点时间，默写了出来，全班同学的正确率相当高。

其次，注重古诗文与信息技术整合。实验心理学家赤瑞特拉通过大量实验证明，人们一般能记住自己阅读内容的10﹪，自己听到内容的20﹪，自己看到内容的30﹪，自己听到和看到内容的50﹪，在交流过程中自己所说内容的70﹪。……