张俊敏+简洪涛+张敬波

摘要：搞好中小学信息技术教学的衔接，使中小学的信息技术教学具有连续性和统一性，使学生的信息技术知识和能力能衔接自如，是摆在我们信息技术教师面前的一个重要任务。通过对我市信息技术教学现状分析以及对师生的数据调查进行问题诊断与分析，初步探索了秦皇岛市信息技术课程在中小学各学段衔接的教学策略。

关键词：信息技术 各学段衔接 策略

一、秦皇岛市信息技术课程实施现状及数据分析

由于受信息技术课程是小学科，部分学校不重视，现行使用教材内容安排与衔接不合理，学生上网目的比较盲目，校际、班际与学生等差异性较大，中考与高中学历水平测试等考试平台与考试内容单一等联合因素的影响，存在以下问题。

1.小学阶段

（1）教学内容和教材使用上需要进行相应的调整

目前，小学信息技术教材三四年级主要以基础知识、画图软件、word文字处理软件和PowerPoint演示文稿软件操作为主，而五六年级以Flash动画软件、FrontPage网页制作软件为主。信息技术教学的目标定位不明确，且学习软件均为国外的办公软件，五六年级学生感觉普遍偏难，最终能够保质保量完成教学任务的学校比例偏低。

（2）教学方式还需进行深层次真正符合小学生认知规律的研究与实践

小学教师注意到了对小学生学习信息技术的兴趣培养，能做好激趣导入等环节，但在单元主题设计合理性和小学生学习能力提高等方面，还存在浮于表面和不敢放手的问题存在。……