朱家珑

摘要：基于语文素养养成的语文教科书深度开发，需要关注三个维度：注重理念开发，在研制和编撰上实现“养成语文素养”的理念转换，厘清语文素养与教科书的关联；需要强化资源开发，实现语文教科书内容的素养化转变；需要关注形态开发，呈现语文教科书体例的素养化样态。

关键词：语文素养；素养养成；语文教科书；深度开发

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）05A-0046-06

进入“核心素养时代”，“素养”一词以浓厚的中国文化内涵、国际化的表达力以及较强的包容性成为课程改革“再出发”的核心视点。在“语文素养”视角下，课程、教科书、教学应该成为一个综合反映的系统。当前对“语文素养”的讨论，多停留在学生学习的素养化、教师教学的素养化等领域，而对教科书的素养化研究较少。教科书编者不能将语文素养养成当作课程专家和教师的事，而应积极参与变革，在教科书的编创上主动向素养化转型。为此，本文拟从理念、资源、形态三个维度分别阐述深度开发的策略，以求教于大家。

一、理念开发：厘清语文素养与教科书的关联

理念始终是行为的先导。基于语文素养养成的语文教科书深度开发首先需要理念开发，着力解决以下问题：如何从理性视角真正确立聚焦语文素养养成的语文教科书深度开发理念；如何厘清学生语文素养养成与语文教科书之间的内在关联；如何坚持语文教科书深度开发促进学生语文素养养成的价值取向；……