陆莉玲　+瞿燕

摘要：课程分析，是基于一定的课程观，按照特定的框架，对某一课程文本或课程实施过程进行分析的过程。就其本质来说，课程分析是一种课程研究模式，不同的课程观有不同的分析框架。太仓市朱棣文小学试图在泰勒、波斯纳理论的基础上，从教师的具体教学行为出发，以促进教师教学行为改进为目的，形成一种校本的课程分析框架，并以此为基础，形成一种新型的校本教研制度。

关键词：课程分析；教学行为改进；校本教研

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）04A-0052-07

太仓市朱棣文小学的江苏省教育科学“十二五”规划课题“课程分析：基于校本资源的教学行为改进的研究”，经过历时五年的研究和探索，在理论创新和实践推广等方面均取得了一定的成果。我们把课程分析作为一种技术手段，建立了课程分析框架，保障课程开发、组织、实施和评价的系统性、科学性、精细化。我们把课程分析作为一种范式，构建了比较完善的校本教研制度和校本研究模式，以问题解决为导向，培养教师的课程意识和课程思维，改进教师的教学行为，提升了教育质量。下面分几个方面进行具体阐述：

一、通過课程分析研究，厘清了课程分析与校本资源开发、教学行为改进的关系

（一）课程分析与校本资源开发

校本资源是构成学校的基本因素，具有非常丰富的内涵。教师的教学行为是否适合所教授的学生，教材和课程安排是否贴合本校学生，同样的教学方法和教学内容在一个学校运用成功后能否迁移到别所学校，这些问题都与校本资源有关。……