刘娟

摘 要：高等职业教育在我国国民教育中占有重要地位，高职教育为国家培育了诸多专业人才。高等职业教育人才培养的关键切入点是工学结合。工学结合的推行使得高职英语教学改革取得了一定效果，然而改革力度不大，大多数院校英语教学改革还存在诸多问题。文章基于工学结合教育模式，对高职英语教学改革存在的问题进行了分析，并提出了促进高职英语教学改革的几条措施，以培养学生的实践能力，增强其适应社会能力。

关键词：工学结合；高职英语；教学改革；教学模式

中图分类号：H319 文献标识码：A

一、基于工学结合教育模式下高职英语教学存在的问题

1.高职英语教学模式落后，工学结合流于形式

职业院校英语教学的主要目的是让学生掌握一些英语基础知识，并具备基本技能，通过学习促进其专业知识、技能水平的提高，促进在实际工作中应用英语的能力。然而现在高职英语教学模式单一，学生对教材以及教师过于依赖，缺乏独立思考的能力，教学效果不佳，不利于充分开发学生学习的潜力，不利于学生思维能力的提高，学生在学习中较为被动。许多高职院校缺乏资金，教学基础设备不够完善，无法适应新办学理念的需求，不利于英语教学。高职英语教学中，英语教师教学注重的是词汇、语法以及翻译等，不注重学生综合能力的培养，教学方法落后，未能根据学生特点有针对性地进行教学，只注重课堂教学，未能在实践中体验以及巩固，师生之间缺乏互动，教学效果甚微。

2.教师自身的能力水平较低，不能适应工学结合的教育模式

教师重视理论知识，忽略应用，注重学术研究，而忽视学生自身专业技术能力的提高，教学严重脱离生活实际，违背了工学结合的主旨，即着重培养学生自身的实际应用能力。高职院校英语教师在产研、课程开发以及社会沟通与协调等方面的能力严重缺乏，不能满足工学结合教育模式的需求。

3.学生素质水平不高，英语水平有待提高

有的学生在就读高职院校之前，從来没有接受过系统的听说训练；有的学生根本听不懂英语也不会讲英语，缺乏词汇积累；有的甚至是英语盲。英语教学具有较强的连贯性，高职英语教学一般是在中等能力水平上的延续，很多学生入学时未能达到该标准，不利于调动学生学习英语的积极性，不利于工学结合教育模式下英语教学改革的推行。

二、基于工学结合教育模式下高职英语教学改革的有关措施

1.促进高职英语听说培养模式的构建

英语教学主要是为了培养学生实际应用英语的能力，其中十分关键的是如何对英语进行熟练运用，这是教学中需要着重思考的问题。在课堂教学时，应该充分发挥学生的主体作用，让学生不断进行口语练习，熟练地运用英语进行交流、沟通，从而促进高职英语教学水平的提高。

2.建立双师队伍，促进师资水平的提高

高职英语教学需要教师有较强的实践能力和较高的理论水平，高职英语教学改革需要诸多高素质的英语教学人才来建立双师队伍，从而进一步完善师资结构；教师可以到基层企业定期进行实习锻炼等，掌握最新市场动态。同时高职院校也需要对英语教师多加鼓励，促进其自身素质的提高，以满足高职英语教学改革的需求。若条件允许，高职院校可以引进外教，多与外教沟通、交流，共同进行教研互动，促进师资水平的提高。

3.培养学生学习英语的兴趣，促进其学习积极性的提高

学习兴趣是学习的重要动力，是促进学生智力开发，激发其潜能的重要契机，英语教师在教学过程中应该注重培养学生的学习兴趣，在培养学生兴趣时要以学生的接受度为前提。高职英语教师在教学的过程中可以结合英语国家的相关文化，让学生学习歌曲，多看一些英语原版电影，还可以用英语谈论一些时事等。根据学生自身的英语水平确定教学方式，培养学生学习英语的兴趣，促进其学习积极性的提高。

三、结语

基于工学结合教育模式下的高职英语教学改革需要在实践的过程中不断进行探索，提高学生英语的综合运用能力，为我国培育栋梁之才。

参考文献：

[1]王小莉.试论高职英语教学工学结合人才培养模式[J].才智，2014（1）.

[2]王红霞，周 萍，汤冬冬，等.高职英语“工学结合”教学模式探究[J].文教资料，2016（20）：189-190.