孙冬英

【摘要】在小学生的素质教育中，音乐的学习是一个重要部分，它是小学的必修内容。经过调查，互动教学可以提高教学效果。所以，在现在的小学音乐教学中互动教学受到老师的重视，老师在课堂上通过提问，学生独立思考问题后再和同学一起讨论、交流，然后把思考结果反馈给老师，这些老师与学生、学生与学生之间的互动，有助于活跃课堂气氛，让每个学生都能参与其中，互动有利于培养学生对这门课的兴趣，提高课堂效率。接下来的内容就叙述小学音乐教学中互动教学法是如何实现有效运用的。

【关键词】小学音乐教学；互动教学；有效运用

一、引言

教育教学强调突出学生的主体地位，教师不再主导课堂，而是起到引导的作用，老师与学生间的互动、学生与学生间的互动教学是把课堂交给学生，让学生自己独立思考和讨论、学生说出自己的观点后，也和老师交流看法，这也是提高学生的主观能动性的有效措施。但是，小学比较侧重数学、语文学科的学习，音乐这门学科并没有受到学校、老师、家长和学生的重视，依然是老师在课堂上面讲、学生在下面听的传统模式，学生的知识都是从老师那里获取的，学生自己不独立思考，只吸收老师教的内容，就很难培养自主学习的能力，也降低学习效果。因此，老师应该尝试使用互动教学方法，讓学生占主导地位，老师起辅助作用，促进小学音乐教学的改革。

二、互动式教学法内涵

互动式教学法是在平等的社会关系和独立的合作、交流关系基础上，让学生成为课堂的主体，老师起到引导的作用，交流、讨论之后得到具有说服力的结论。互动式教学法要遵循三个标准：第一个标准，教师在教学过程中扮演引导的角色，不再扮演传统的主导角色。第二个标准，学生不再被动的吸取、消化老师传授的知识，在课堂上扮演控制课堂进程的角色。第三个标准，教师提出问题，学生进行独立思考后和同学交流观点，然后反馈给老师，老师再进行点评，老师和学生一起解决学习问题，完成学习的任务，实现学习的目标。这种互动式的教学方法能够增添老师和学生的感情，让学生成为课堂的主体，调动学生的主动、积极性。将互动式教学方法运用到小学音乐的课堂中，不但能够帮助学生更好的感受音乐带来的享受，而且也避免了传统教学的弊端，就是老师是课堂的主体，引导课堂进程和内容。

互动式教学法运用到小学音乐教学中的方法：

1、创造环境

提供一个公平公正、轻松愉快的互动环境，能够帮助学生尽快的适应环境。比如，在一些课程学习中，老师可以借用新型教学工具幻灯片来放映划桨的照片、播放划桨的音乐和视频，通过直观的方式，让学生身临其境，产生音乐画面的联想。这个时候，教师再问有哪些同学划过船以及划桨的原理，同学们就可以很简单的回答这些问题。多与老师讨论、互动，培养学生和老师、学生和学生的互动式的意识，才能达到理想的教学效果。

2、布置互动任务

互动式教学不单单可以运用到老师和学生的互动，还可以运用到学生和学生之间。在互动课堂教学中，老师和学生都按照合作的标准，老师创建轻松愉快的互动环境，营造供师生之间、同学之间互动的轻松的氛围，促进老师和学生的交流思想，解决提出的问题，完成课堂布置的任务。

3、增添更多形式的互动活动

小学音乐教师应遵循让学生学会主动的原则，老师在教学中引导学生去思考、解决问题，为平时的教学阶段增添多种形式的互动活动，提高学生的参与意识，让学生积极主动地参与到互动活动中，实现教学效果的提升。比如，在学习“蜗牛与黄鹂”内容的时候，老师邀请几位愿意上台表演的学生来进行角色扮演，同学们很喜欢这样的活动，都积极主动的报名参与，之后老师统计了人数，把上台表演的学生分为几个小组，提前给小组一段时间进行排练，然后抽签表演。表演小组也可以根据自己的需要增加演员，可以从班里邀请几个扮演其他的小角色，这样就使得更多的学生参与到这次表演活动中，“黄鹂”的表演者还需要通过唱歌来显示“黄鹂”的特征，歌词或调子可以按需要进行修改，这种表演形式的活动可以提升学生的各方面能力，包括说话的艺术、表演能力、舞台展现能力、歌唱能力和领导能力等等，同时带来快乐。通过尝试各种形式的师生互动活动，学生们不仅能够体会到参与其中的快乐，也能增强互动能力和沟通、梳理能力，培养学习的兴趣，更高效的完成课堂任务。

三、结论

由于国家形势和政策的变化，综合素质高的人才越来越抢手，所以，学校不能只为了培养出高分的学生，也要朝着提高综合素质的方向去培养人才，从小做起，重视对小学生的音乐教育，音乐老师要多多在课堂上运用师生、同学间的互动式教学的方法。通过创建轻松的环境、按教学目标合理的布置互动任务、增添更多形式的互动活动，培养更多更优秀的综合素质高的人才。

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