徐国锋

[摘 要] 在核心素养立意的课程体系即将实行的过程中，高考内容的改革也正在向着基础性与综合性的方向加快改革. 浙江省作为深化课程改革的实验区，这方面已经走在了全国的前列，在学考、高考中充分展示了通过考查学生分析、解决问题的能力从而体现学生核心素养的试题. 同时高三数学复习又离不开数学解题教学，由此笔者在发展学生核心素养的立意下设计了一堂双参数二次型函数的最值复习课. 通过学生亲身经历学习过程，设置问题引领学生探究习得，师生交流展示思维等学习方式提升学生的理性思维品质，以期在这样的高三复习解题教学模式下发展学生的核心素养.

[关键词] 核心素养；课堂实录；复习教学

随着教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的发布，“核心素养”一词迅速成为中国教育界的“热门词汇”，即将启动的新课程也从“以能力立意的课程体系”转向“以素养立意的课程体系”. 作为一线教师，面对这样的深化课程改革，是否真的要另起炉灶才能落实发展学生的核心素养？正如王尚志教授所说：数学核心素养不是独立于知识、技能、思想、经验之外的“神秘”概念，它综合体现出对数学知识的理解、对数学技能方法的掌握、对数学思想的感悟及对数学活动经验的积累，数学核心素养不能离开数学的学习、应用、创新，综合体现在“用数学眼光观察世界，用数学思维分……