刘希栋++申磊

[?] 问题提出

心理学研究表明，人的思维是从问题开始的. 就数学教学而言，关于“解决问题和提出问题”已逐步形成共识：“解决问题或许仅是数学上的或实验上的技能，比解决问题更重要的是提出新问题，这已經成为标志科学真正进步的一个维度. 这是因为提出一个新的问题，探索新的可能性，从新的角度去审视过往的习以为常的问题，需要富有创造性的想象力.” 提高学生的数学核心素养必然要求“提高学生提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力”.

高中数学教学研究的一个重要目标，就是怎样才能帮助学生有效地进行主动学习、探究学习. 探究活动始于合适的问题情境，由认知冲突、密切联系，逐步感悟数学知识、方法和思想的本质关系，提炼定理，从而优化认知结构. 主动学习、探究活动必然要求唤醒学生的问题意识，提高提出问题的水平，发展学生的创新能力.

基于上述认识，为更好地引发高中学生提出数学问题，特开展本次调查研究. 本次调查针对“学生数学问题的提出”，包含三个维度——意识、态度、能力.

[?] 调查与分析

1. 调查对象与方法

（1）问卷调查：本次调查针对高一、高二、高三各两个班级. 高一为普通平行班共计90人，高二为物理、生物组合普通班共计92人，高三为历史、政治组合普通班共计93人. 发放纸质调查问卷275份，收回268份，采用频数累计的基本方法.

（2）谈话调查：数学教师依据调查目的，拟定问题对所任教班级的部分学生开展谈话调查.