杨海琳

（椒江第二实验小学）

摘 要：小学劳动与技术课遵循导向性和自主性的原则，学生不仅要劳动体验，动手操作，更要进行自主学习，自主探究。从创设情境给学生参与的热情、相互合作给学生探究的乐趣、开展评价给学生交流的舞台、课外实践给学生补充和延续四方面阐述观点，以培养学生的自学能力，学生在动手实践中感受到的快乐必将为劳动能力的提升插上腾飞的翅膀。

关键词：新课程标准；劳技教学；合作；评价；课外实践

学生是劳动技术学习的主人，他们不仅要劳动体验，动手操作，更要进行自主学习，自主探究。在劳技课堂教学中如何运用自主学习这把金钥匙，让学生享受到成功的快乐呢？下面笔者结合自己对学生动手操作、自主学习的理解和课堂实践谈一些看法。

一、创设情境，给学生一种参与的热情

良好的开端是成功的一半。教学伊始，教师充分调动学生参与的热情，让学生的自主性、创造性能得到很好的培養。而创设情境也就是在劳技课中运用多种手段，给学生创设生动逼真的情境，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，丰富情感体验，而且可以调动学生主动参与劳动实践的欲望，加深对劳技知识的理解，促进思维过程中信息的传输，提高思维的灵活性。如，上三年级上册的《纸绳蔬菜》时，我从吟诵儿歌《菜园里》入手，创设情境，让学生回忆自己知道的蔬菜，并出示图片，渗透了蔬菜的营养价值和多吃蔬菜的好处，为后面的制作做了良好的铺垫。……