王海雯

（甘肃省嘉峪关市第四中学）

摘 要：教育的终极目的是培养具有健康人格的人才。在中学语文教学中，教师可以借助朗读品味、审美陶冶、写作教学等途径，落实情感态度与价值观目标，促进德育，在潜移默化中塑造学生的健康人格。

关键词：中学语文教学；健康人格；朗读；审美；写作

联合国教科文组织确定的21世纪人才培养的六大标准，其实质就是要培养具有独立而健全的健康人格的人才。语文新课标也明确规定：“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”由此可见，培养具有健康人格的人才是教育的终极目的。那么，如何在中学语文教学中培养学生独立健康的人格呢？下面谈谈我的具体做法：

一、借助朗读品味培养学生健康人格

人教版教材中有许多文质兼美的优秀篇章，在教学中语文教师可根据作品的特点，灵活地通过范读、领读、齐读、分小组朗读、分角色朗读等方式，让学生在朗读中品味凝练生动的优美词句，感受丰富多彩的经典艺术形象，欣赏优美如画的景象，走进引人入胜的深邃意境，体会强烈感人的抒情色彩，玩味深刻的哲理意蕴，使他们深切地感受语言文字美、节奏韵律美，进而体会到崇高的人格美，领会到深邃的意境美，感受到中华文化乃至人类文明的博大精深之美……在朗读品味中潜移默化地得到生命的浸润，沉淀崇高伟大的灵魂，形成正确的人生观、价值观。如我在教学《木兰诗》时，主要采用以读促悟的教学手段，通过泛读、自读、接龙读、唱读等形式，学生充分感受到了本文语言的节奏感、音乐美，体会到了对偶、反復、互文、排比等修辞的妙处，感受到了复沓句式回环往复、一唱三叹的效果。这种以读贯穿始终的教学，让学生在愉快的朗读中能够很快地、轻松地背诵课文，极大地促进了学生对文章内容主题和木兰形象的理解。学生不由得对木兰那勤劳孝顺、勇敢坚毅、爱国爱家、骁勇善战、淳厚质朴、机智爱美、不慕荣利、热爱和平生活的品格产生喜爱、敬仰之情，无形中他们的思想品格得到了熏陶感染。诸如此类的例子不胜枚举。作为语文教师，在教学中一定要让学生在反复的朗读中，在感知自然、人物、风物、生活美的基础上得到身心的愉悦，受到性情的陶冶，在朗读中“润物无声”地塑造学生健全、健康、高尚的人格。

二、借助审美陶冶塑造健康人格

丰富的美学因素在语文教材中随处可见，语文教师可以根据中学生的生理、心理特点，通过引导学生朗读、品味语言文字、比较鉴赏、联想、想象等挖掘出隐含在文本中的美学因素，并传递给学生，从而使学生得到美的熏染，增强他们的审美意识，努力使其成为具有高尚情操和健康人格的人。

在教学中，语文教师可以通过优美动人、准确凝练的语言，恰如其分地传达出语言所表达的优美动人的艺术境界，或借助多媒体再现情境，通过形状、声音、色彩等形式，具体、直观地再现课文中丰富多彩的形象，让学生置身于美的氛围中，通过视觉和听觉，发现美和感受美，从而唤起他们的想象和联想，使他们情动于中，在潜移默化中培养审美能力。如，在《春》《桥之美》《苏州园林》《爱莲说》的教学中，我利用多媒体给学生造成强烈的视觉冲击，让学生直观地感受春天的美好景象、桥梁设计的美感、园林设计的匠心独运、莲花美丽高洁的外形品质等，同时也可以引导学生反复朗读、赏析品味，感受语言的优美动人和说明文语言的准确严密，体会作者的思想情感、人格追求等。通过《春》培养热爱自然、热爱生活的情感；通过说明文能培养学生严谨周密的性格；通过体会桥的结构精巧及外形的优美，感受古代劳动人民的伟大，激发民族自豪感；通过对莲花的歌颂感受作者不与世俗同流合污、高洁端庄的君子品格，使学生得到美的熏陶感染，塑造学生审美的健全人格。

三、借助写作教学塑造学生的健康人格

语文学科具有人文性，语文教师可充分利用人文思想浓厚的篇章，通过续写、改写、补写、写读后感、改编课本剧等方式，关注学生心理的成长、意志的坚定和人格的完善。如，在教学《斑羚飞渡》后，我设计了“给狩猎队写一封信”或“假如你是获救的小斑羚，你会说些什么？”的拓展延伸，让学生尽情表达自己对人与动物相处、珍爱动物的看法；在学习《伟大的悲剧》《在沙漠中心》后，我设计了写读后感的形式，让学生联系生活实际谈自己对生命的感触和认识；在教学《春》《济南的冬天》等描写自然景物的文章时，让学生在欣赏中受到自然美的熏陶，对于学生萌发热爱大自然之情有着积极的影响；在母亲节、父亲节时我通过一些能触及学生心灵的感人故事或具有抒情性的文字感染学生并鼓励学生通过写信、制作贺卡、编辑短信等方式来表达对父母的深情，这些对于塑造学生的健康人格大有裨益。

总之，语文教材中有丰富的健康人格教育资源，语文教师要善于借助语文的生动性、形象性、情感性，培养学生的审美意识，使学生在美的享受中汲取塑造健康人格的有益养料，激发他们对生活、对大自然的热爱，树立积极进取的人生态度，培养良好性格和伟大的人格，达到塑造高尚健全人格的目的。

参考文献：

[1]张瑞芳.在语文教学中如何塑造学生的健康人格[J].学周刊，2011（13）.

[2]魏文娟.在初中语文教学中塑造健康人格[J].新作文（教育教学研究），2011（1）.

[3]孙永辉.浅谈语文教学中的人格教育[J].学周刊，2011（19）.

编辑 赵飞飞