傅纪丹

摘 要： 史料是历史课堂教学的基本素材，是历史课堂教学中创设各种情境的主要载体。高中历史课堂教学要充分利用史料创设特定历史情境、问题情境和认知冲突，以激发学生学习兴趣、引导学生探究质疑、引领学生思考辨析，最终实现三维目标。

关键词： 有效教学 史料教学 高中历史

什么样的课堂才是有效课堂？许多专家和教学一线的教师对此有着不同看法和标准，综而观之，在坚持以学生为主体的课堂教学中，学生学习兴趣度、自主参与度、思维活跃度、能力提升度是有效课堂的四个基本维度。如何提升课堂教学的有效性？余文森教授认为，必须从课堂教学的基本要素和基本环节入手，创设和生成有价值的情境和问题是提升课堂教学有效性的前提[1]。史料作为历史研究的基石，是课堂教学的基本素材，是在历史课堂教学中创设各种情境的主要载体。随着信息技术的发展，可供历史课堂教学展示的材料，如图表、图片、音频、影像等日益丰富。通过史料创设特定情境和问题，再现历史场景，将学生带回“历史现场”，缩短学生和真实历史间的距离，激发学生学习兴趣、引导学生探究质疑、引领学生思考辨析，实现三维目标。

一、运用史料创设历史情境，激发学习兴趣

【教学片断一】“辛亥革命”情境导入

教师：一百年前，晚清王朝腐朽统治下的中国，千疮百孔、山河破碎。在风雨飘摇、国势危亟的生死关头，仁人志士为救民于水火而呼号奔走，舍生取义， 以青春和热血点燃辛亥革命的熊熊烈火，推翻了数千年的封建帝制，开辟了中国历史的新纪元。……