罗月华

摘 要： 高中政治新课标的三维目标提出了“情感态度和价值观目标”，可见高中课程对学生情感教育的重视。在实际教学中，让情感栖居于政治课堂，通过情感导入触动学生心灵，以情感创境实现师生共鸣，巧用情感探究激发课堂活力，借以情感点评升华教学主题，可以创设教学佳境，达到健全学生人格的目的。

关键词： 情感 政治课堂 教学佳境

著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”由此可见，师之德，在仁爱。随着新时代的快速发展，高中政治新课标根据实际需要，提出了情感态度和价值观目标，这凸显了政治教学对学生情感教育的重视。情感态度和价值观目标更关注学生内心品性的完善，注重提高学生作为完整生命个体的整体生存质量。在高中政治课堂上，让情感栖居其中，既可使师生之间情感产生共鸣，又可有效实现情感态度价值观目标，从而提高学生的学习感悟和教学质量。

因此，以学生为主体，结合学生的实际生活，寻找师生的情感切入点，让情感真正栖居于政治课堂，可完成师生间的真正“对话”，有效创设教学佳境。

一、情感导入触动学生心灵

个体体验是情感认知的基础，如何加深学生的个体体验，触动学生的内在情感，是教师的教學重点突破之处。在教学实践中，富有情感的课堂导入能先声夺人，激发学生的兴趣，启迪思考，增强教学效果。

例如，在《文化生活》模块中的“爱国主义”导入环节，我设计了两张PPT：一为缉毒警犬的墓碑图片，配上文字：为何给牺牲的警犬立碑，却没有给为公牺牲的缉毒警察立碑？……