黄青艳

摘 要：在童话教学中，引入审美教学元素，是一种新颖的教学方式，对于小学语文教学的创新有著积极的意义。基于上述背景，本文从品味语言、激发情感、启发想象三个方面出发，探究了审美视阈下小学语文童话教学的策略，并对教学的优化方向进行了思考，希望能够为小学语文课堂童话教学实效性的提升给出一些参考。

关键词：小学语文；审美视阈；童话教学

一、引言

列宁曾经说过：“爱听美妙的童话，是儿童的天性。”应该说，童话与美是互相不可分割的两个事物，童话中蕴含着丰富的美学元素，包含：语言美、结构美、意境美、情感美等，在小学语文童话教学中，如何让儿童充分感知到这些美，则是教师需要重点考虑的问题。在传统教学模式下，小学语文童话教学中，教师习惯性地采用讲授法开展童话教学，即：将童话教学内容当成一般的课文内容，设计教学流程，如此一来，童话中的审美气息难以得到真正彰显，学生也无法感知童话中的美学意味。为此，本文探究了审美视阈下，小学语文童话教学的具体策略。

二、审美视阈下小学语文童话教学策略

（一）品味语言，感知审美

童话故事中的语言文字，往往充满着审美气息，并带有丰富的童真色彩，无论是阅读性语言文字，还是赏析性语言文字，都能够给读者带去赏心悦目的感觉，激发阅读审美情绪。然而，如何在一篇篇童话文章的教学中，引导学生发现美，认知美？笔者认为，通过对童话语言文字的品味，以朗读、理解的形式，让学生感知童话语言中的美意，是一种不错的方法。……