江燕

在我的语文课堂教学中，时常发现许多学生无精打采、无所事事，甚至哈欠连天、昏昏欲睡。我想一节好课的标准是“学生大部分时间应该处于兴奋状态”。可学生到底喜欢什么样的课堂教学呢？怎样才能兴奋呢？一次偶然的机会接触到了杜郎口的教学模式，学生四面围坐，教师穿梭于他们之间，学生一个个轻松自如，讨论发言又是那么的有模有样，完全是一种在为自己做学问的样子。这个形式就让我深深地感受到：学生要的是属于自己的课堂，而不是被老师牵着走的课堂。下面，简单谈谈我的尝试。

一、搭配分组，营造氛围

著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能营造这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都无法发挥作用。”回到自己的学校，不能完全推翻原先的那种课堂形式，我就让全班按照自愿组合的分组原则，并且把空着的黑板报和黑板分成六块，分给每一个组，告诉他们这是他们的成果展示天地，还让他们为自己的小组命名。没想到一向沉默的班级一下活跃起来了，很快，什么谨瑜组、天使组、勤奋组都出来了。他们主动将自己的组名贴在展示领域的上面，就像解放了的农民分到了自己的土地一样，积极性一下子就上来了。为了能在自己的“责任田”中种出好的庄稼，我发现学生中配套的辅助性的读物也多起来了。我就趁机让他们各组互相打分，这样一来，课堂上又多了一分竞争力，课堂的氛围就更加活跃了。……