陈丽萍

学生要学好语文，就必须做好课前的预习工作。有些学生，教师在讲台上讲得绘声绘色，生动感人，他们在台下却不知所云。这些学生，因为没有做好课前的预习，因此听课效果极差。相反，有些学生课前预习做得好，在课堂上就能质疑问难，大胆发言，积极参与。

那么，学生如何自己预习课文呢？下面就这一问题谈谈我的几点看法。

一、目前小学语文教学的课前预习环节存在的问题

预习的内容单一，只要求去了解课文，而不要求看相关的书籍或上网查资料。预习形式单一，只要求对生字注音组词。预习没有目的，让学生随便看教材，没有明确的预习的任务。预习之前没有指导。农村家庭缺乏书籍资料，家长外出务工无人指导，大部分没能上网查资料。

二、给课前预习的一些策略

（一）对课文的预习

1.诵读预习法。这是学生了解课文的第一步，学生可以采取默读、朗读、猜读、单人读、分角色读、表演读等方式来读课文。农村的家庭，一般都是村寨聚集，同一年级的学生较多，教师可以把他们编成一个学习小组，便于合作交流学习。他们可以共同解决一些小问题，比如不认识的字，不会组的词。我在上五年级上册《金色的鱼钩》一文时，就要求学生这样去读课文，学生自己先读流利，再三两个分角色读或者表演读。在检查读时他们都读得比较好，学生在表演读时心灵也受到了老班长的精神的震撼。

2.问题带动法。布置一些问题，让学生去看参考书，查找答案。……