蔺春霞

摘 要：初中体育排球课堂教学引入“先学后教”教学模式，符合学生学习成长规律，具有现实可行性。教师要从教学目标设计开始，对教学合作学习形式、课堂训练方式展开多重优化处理，以提升排球课堂教学的有效性，为全面培养学生排球综合素质打下坚实基础。

关键词：排球教学；先学后教；实现途径

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）04B-0095-02

“先学后教”是一种教学创新实践方法。在初中排球教学设计中，教师运用“先学后教”教学模式，为学生创设更为丰富的学习契机，对培养学生良好思维学习习惯有重要帮助。明确教学目标，可以为课堂“先学后教”提供适宜实施环境；优化合作学习形式，能够有效提升“先学后教”教学品质；拓展训练维度，可以顺利构建“先学后教”认知体系。初中排球教学如何实施“先学后教”教学模式，已经成为体育教师需要直面的重要课题。

一、明确教学目标，创设“先学后教”实施环境

初中学生对排球有一定学习兴趣，教师要从教学目标设计方面展开优化处理，围绕目标设计“先学”计划，根据目标展开“后教”行动，为学生顺利展开排球运动学习创造良好环境。

（一）“先学”学什么

“先学”——明确学习目标。教学目标是课堂教与学的核心和灵魂，学生的学和教师的教，都需要围绕教学目标展开。如排球发球，学生要展开“先学”，需要弄清基本动作要领，掌握击球点和挥臂动作方向，因此，教师需要先给学生明确学习目标，并明示学习操作要领，才能让学生展开“先学”。……