詹翔

摘 要：所谓的“问题先导，先学后教，训练达标”是在素质教育思想的影响下所提出的一种有助于学生自主学习、能够有效凸显学生课堂主体性的方法之一，更是高效课堂顺利实现的重要方式。所以，在新课程改革下，教师要立足于初中科学教材，通过认真研究该教学模式的核心思想来确保价值实现最大化，进而在凸显学生课堂主体性的同时，为高效科学课堂的顺利实现做好保障工作，也为学生科学素养的形成打下坚实的基础。

关键词：问题先导；先学后教；训练达标；种群和生物群落

初中科学是以培养学生科学素养为宗旨的入门课程，也是学生健全发展中必不可少的一部分。但是，在应试教育思想的影响下，我们通常采取的是灌输式、满堂灌的模式，导致学生一直处于被动的学习状态，不利于学生良好学习习惯的养成。所以，随着新课程改革的深入实施，教师要改变以往的教学现状，要通过有效地利用“问题先导，先学后教，训练达标”这一模式进行教学，以锻炼学生的自主学习能力，使学生在自主解决问题、主动学习的过程中掌握基本科学知识。同时，也为高效科学课堂的实现做好保障工作。因此，本文对“问题先导，先学后教，训练达标”这一模式在教学《种群和生物群落》为例进行论述，以促使学生在高效的课堂中获得良好的发展。

首先，问题先导。在该环节除了让学生思考相关的问题外，还要明确本节课的学习目标，提高学生的课堂参与度。……