张旭兵

摘 要：小学语文教学中，总是有相当一部分学生语文学习积极性不高，在课堂表现和考试失败后，他们便对语文学习逐渐失去信心，甚至产生了得过且过的念头。为此，教师应适时对他们进行语文学习心理疏导，分析他们语文存在问题的症结，采取科学的教育教学方法，对症下药，培育其学习语文的信心。

关键词：学困生心理；兴趣；科学方法；情感共鸣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.081

新课程标准强调：“课程要促进每一个学生身心健康发展，培养良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习，其基本出发点就是促进学生全面、持续、和谐的发展”。因此，关注并抓好学困生的学习，是我们全面提高基础教育质量的瓶颈，更是教育工作者长久进行研究的课题。经过多年教学的体会，现就如何转化学困生的学习谈以下体会。

一、首先要了解每个学困生的心理，建立良好的师生关系

（一）对症下药，智力因素和非智力因素并重

在语文教学过程中，教师要根据教学内容采用多种方法引导学生入门，根据学生实际情况对症下药。教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步，但他们由于各种因素造成了成绩差，作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。我所教的学生当中个别学生语文基础差，底子薄弱，并且由于长期处于学习弱势，这些学生自卑，性格孤僻，我多次找他们谈心，了解他们的思想状况，并在生活上多关心他们，在活动中找准角色，让他们和其他学生打成一片，活动中观察并发现学困生身上的“闪光点”，及时表扬鼓励，增强他们的上进心，让他们获得成就感；……