赵雪玲

摘 要：家庭教育的缺位，导致小学高年级留守儿童在发展上表现出不同程度的心理、性格偏差等。在实际的教学中，广大教师要积极对学校高年级留守儿童的心理问题进行分析，提出辅导策略，以便帮助留守儿童解决心理问题，塑造良好个性心理品质。

关键词：小学高年级；留守儿童；心理问题；教育策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0206-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.135

近年来，我县城乡大量的剩余劳动力外出务工，而他们的子女则留在家中，由祖辈、亲戚或民办寄宿机构照管，形成留守儿童现象。由于无法享受父母的亲情呵护，家庭教育严重缺位，这些孩子表现出不同程度的心理、性格偏差等，这些问题在小学高年级留守儿童中表现尤为突出，对他们的发展产生了很大的负面影响，也给学校的教育教学带来很大的压力。

一、城郊学校高年级留守儿童心理问题及成因分析

（一）亲情饥渴

留守儿童父母常年在外，孩子们存在严重的亲情饥渴。在对父母长期的思念中，孩子由最初的企望、焦虑、缺乏安全感到对父母逐渐冷漠，甚至仇视。而且孩子年龄越大，越表现出对家庭完整和对父母关怀的强烈需求。亲情呵护的缺位，使孩子不懂得去享受爱，去关爱别人，心理支持的缺失，使孩子得不到应有的鼓励和肯定，导致孩子自信心不强，对成功的期望值偏低。

（二）封闭、自卑心理

小学生正处在身心迅速发展的关键时期，面临着许多问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。……