薛丛

摘要：自基础课程改革开始实施以来，生活化教学就引起了更多的人的关注，小学数学作为基础性的学科，亦在试图改变长期以来教育与生活脱节的问题。经过不断的教学实践，当前生活化的数学教学已经被越来越多的师生所接受，但在具体的实践当中却出现了教师生活化教学的曲解，无法很好的处理生活与教学的关系等问题，这就使得生活化教学的实效性无法保证。本研究从小学数学生活化教学中的种种问题出发，试图找出有效解决的措施。

关键词：小学数学；生活化教学；新课程；教师；学生

新课改实施之前，数学教学基本上是以应试为指挥棒进行的，数学教学的目的单纯的只是为了进行人才的选拔，无法和生活应用衔接到一起；数学教学过分的重视对学生严谨思维、理性思维的培养，走入到了知识灌输的误区，和生活相割裂，走入到背离生活的误区。因此，探讨小学数学生活化教学的有效策略就显得尤为重要。

一、新课程标准中关于小学数学生活化教学的要求

在新编制的课程标准当中已经对小学数学的生活化教学给予了明确的要求，具体的可归纳为下面三点：

1.对内容的要求：教材当中的素材要与生活紧密联系，让学生感知到数学在生活当中所具有的作用，在编写教材的时候要有效的激发学生的学习动机，从而引导学生利用现有的知识去体验知识和知识发展的过程。

2.对手段的要求：生活化教学应该与学生的生活环境联系在一起，创设出合作交流及自主学习的情境，利用观察、归纳、交流及反思、类比等活动增强学生数学学习信心。

3.对生活化目的的要求：通过生活化学习能够帮助学生和现实社会联系在一起，有效的解决日常生活中出现的各种问题，从而帮助学生主动的去探究数学背景及应用价值。

二、小学数学生活化教学过程中的问题

根据新课程标准，在小学数学教学实践当中师生共同扩展生活经验，积极的、有意识的将知识运用到生活当中，使得小学数学生活化教学成为数学教学发展的趋势。然而在实施的过程中，仍旧存在很多不足，而这些不足的解决将会直接的影响到数学生活化教学的效果。

1.教学目标缺失。

既然提倡生活化教学，那么小学数学就应该遵“从来自生活，应用于生活”的规律，生活化数学最终就是要借助生活实际去培养学生对数学的应用意识，将知识运用于生活中。但是在实际教学中，很多小学数学教师在课上已经开始尝试进行生活化教学，但是目的却是为了考试，而这样的教学目标则无法做到很好的引导学生进行动手、动脑的去获取知识，也不利于培养学生解决实际问题的能力，使得小学数学生活化教学目标严重缺失。

2.和生活分离的现象严重。

当前，很多教师都认识到了生活化教学对数学的作用，但是这种认识还较为浅薄，使得数学教学出现了“重生活轻数学”及“重数学轻生活”的两大问题。前者教师虽然在表面上看教学内容和生活做到了有效联系，但是却将知识的系统化学习忽视掉了，使得学生无法更好的运用数学去有效的解决生活问题。后者则体现在教师在教学中使用生活化的频率低的现象，教师的教学似乎停留在了程序化的过程中。

3.内容上缺少生活化的元素。

这里面所说的教学内容指的是教学素材，但是在当前的小学数学教学中却严重的存在着素材形式化的问题，主要表现在和概念脱节、非数学元素对数学元素的干扰、数学思考被生活经验所代替、素材与生活实际相去甚远。例如教师在讲授“倒数”的时候，在课堂教学中引入了“倒着说话”这一生活元素，但是该元素仅有“倒”的表层意思，实际和要学习的概念是脱节的。

三、提高小学数学生活化教学的策略

1.提高教师的人文素养。

生活化教学是为了让学生更好的融入教学、感知知识、运用知识，那么作为教师来说则应该提高自己的人文素养，在教学中引入正确的观念，使得小学生更好的发展，从而在生活化教学理念的引领下不断提高人文素养。例如在数学教学当中可以教师可以引入祖冲之的圆周率等思想，从而更好的培养学生的学习兴趣。

2.教師应积极的挖掘身边的生活素材。

教师应该突破教材和教育空间的局限性，积极的去挖掘身边的生活素材，在素材挖掘方面应该注重两个方面的特征，一方面要注重挖掘和学生相关性较强的生活素材，另外一方面要注重所挖掘的素材与学生的身心发展相匹配。

3.创设高效化、多层次的生活情境。

情境创设需要依据生活素材去进行知识的生活化处理，将概念或者是知识点利用生活化的元素来替代，这样就能够使得零散的、单个的、发展性强的生活化元素联系在一起。对于数学中那些静态的知识点、简单的知识点，利用单一的生活化元素已经能够达到教学的目的，但是有时候数学教学需要将这些元素串联在一起，那么教师就需要创设出高效化、多层次的生活情境，从而保证生活化教学效果。

总结：

根据新课程标准的要求，小学数学教学必然会走上生活化教学的道路，那么在实践中其主要面临着教学目标缺失、和生活分离的现象严重、内容上缺少生活化的元素三大问题。要有效的解决这些问题，则需要不断的提高教师的人文素养，积极挖掘身边的生活素材，在教学中创设高效化、多层次的生活情境。

参考文献：

[1]乔虹新.课程视野下小学数学教学生活化误区探略[J].新课程研究，2013.