张宝

摘要：在小学数学教学中，课堂教学的有效性研究是基础教育课程改革的一个重要方面。课堂教学的有效性要关注学生的全面发展，逐步落实三维目标，最终提高课堂教学效益。其中，师生是影响课堂有效教学的直接因素。教師的教学行为直接影响着整节课的教学效率，影响着学生的学习行为。学生是课堂活动的主体，学生的年龄特点、知识结构以及参与到课堂活动中来的热情等都是影响教学活动能否顺利开展的重要因素。本文就深化课堂改革，展开有效教学进行了几点探究，为更好地促进课程资源的研发以及有效课堂教学的建立奠定基础。并在此基础上展开教学，深化改革，减轻教与学的负担，为数学活动的开展做好充分准备。

关键词：小学数学；课堂教学；改革；教学效率

一、探究新知，激发兴趣

深化课堂教学改革，指导学生自己主动去探索新知，并在探索新知的基础上，激发对新知的学习兴趣是提高教学质量的基础与前提。

例如，在探讨能被“3”整除的数的特征时，为使教学内容更生动形象，教师可以让学生将三根小棒分别摆在不同的数位上，此时，组成了很多数：“111、12、102、210、10101”等，经检验后，这些数都是能被3整除的。由此可知，三根小棒不管怎么摆，都是能被3整除的。接着，再分别用4根、5根、6根9根等小棒摆成不同的数。再提问，这些数是否都能被3整除？在教师的指导下，学生既探索了新知，又激发了他们探究新知的兴趣和积极性。

二、创设良好氛围，让学生愉快学习