周文波

摘 要：近几年来，中国的教育水平发展状况尤为乐观。随着我国社会对幼儿基础教育的不断重视，作为在幼儿认知阶段发挥着重要作用的幼儿阅读，越来越被老师们所重视。尤其是对于提高幼儿的阅读兴趣教育，更是幼儿教育不可忽视的。在新阶段，幼儿阅读新课改给幼儿阅读教学提出了新的要求，即发挥教师的主导作用，抓住幼儿的阅读心理特点，创新幼儿阅读教学模式，不断激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿全面发展。

关键词：幼儿阅读；心理状况；教育策略

在幼儿阅读教学过程中，坚持贯彻“以教师为主导，幼儿为主体”的教学理念，创新教学模式，抓住幼儿的阅读心理特点，从而提升幼儿的课堂参与能力，不断培养幼儿自主意识、创新精神、合作本领和探究能力，真正使幼儿成为课堂的主人。在传统的幼儿阅读教学中，教师普遍采用讲授式的教学模式，即在课前按照课标进行备课，在课堂上按照阅读的顺序给幼儿进行讲授。这种教学模式无疑扼杀了幼儿的阅读兴趣，也很难提升幼儿的阅读能力。所以在新课改的背景下，在幼儿阅读教学中针对幼儿的阅读心理实施有效策略很有必要。本文通过分析当前阶段幼儿阅读的心理特点，提出改革性的建议，希望为新课改下的幼儿有效阅读教学提供借鉴。

一、当前阶段幼儿的阅读心理特点

由于幼儿的认知水平和认知能力还没有完全发展，对任何事物都表现出强烈的好奇心，并且在阅读过程中喜欢去探索一些新的事物，乐于发挥自己的想象力去幻想或者尝试一些新的挑战，表达一些新的观点，提出的阅读问题往往具有独创性，而且经常随着幼儿的阅读而变化。……