摘 要：小学科学课程强调让学生把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，达到学科学、用科学的目的，培养学生动手、动脑的能力，提升学生的科学素养。在课程改革与整合的理念指导下，结合拓展课程建设，在寻找源头活水中丰富科学内涵、在开辟第二课堂中拓展学习时空、在整合学科优势种提升科学素养，不断优化小学科学学习的载体，有效拓展科学学习的时空，促进学生科学素养的提高，实现课程改革的終极目标。

关键词：乡土资源；拓展；时空

小学科学课程强调让学生把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，达到学科学、用科学的目的，培养学生动手、动脑的能力，提升学生的科学素养。《义务教育科学课程标准》指出：“科学教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在生活中用自然知识的意识，提高学生的科学素养。”

在课程改革和学科整合理念的指导下，笔者着眼于乡土资源这一优势，开展科学教育活动，促进学生科学素养的提高进行实践与探索，总结了一些经验与做法。

一、寻找源头活水丰富课堂内涵

1.利用自然资源寓教于乐

学生的科学学习应以身边的事物、现象作为学习的对象。如在学习“我们身边的动植物”“校园生物大搜素”等内容时，要求学生在周末或外出游玩的过程中注意观察花草树木、鱼兽虫鸟等，并及时记好科学观察日记，这样学生的游玩就不再是简单意义上的嬉戏，而是有目的的观察活动。……