潘一桃

摘 要：到了三四年级，学生已经有了一定的知识积累，对于教材的把握也有了一定的自主性。在小学语文中段教学中，说明文的教学日益凸显出来。说明文与一般散文、小说等文体不同，抒情性弱，但逻辑性强、结构严谨，对于小学三四年级的学生而言存在着一定的理解难度，需要教师在教学过程中加以引导，以建立学生对说明文的理解体系。

关键词：小学语文；中段教学；说明文教学

一、小学语文中段说明文教学的特征分析

在小学语文教学进入三四年级的时候，学生的知识积累达到了一定程度，主要表现在知识水平、思维能力以及社会生活经验等。在知识积累方面，三四年级学生已经有了一定的字词积累、文章阅读以及简单的分析能力，这为学生阅读扫清了基本的障碍。在思维能力方面，小学是学生学习的初始阶段，在小学阶段，学生本身就处于感性思维能力多于理性思维能力的时期，也正是学生逐渐建立逻辑思维能力的阶段，随着年级的升高，学生的思维能力也逐渐提高了。除此之外，随着年级的提高，学生的生活经验也得到了增强，对事物的理解也深刻了。

说明文旨在说明事物的形态、特征、原理等表面的特征，以及说明事物发展的内在因果关系等，行文特点在于逻辑性强、结构严整、语言严谨，是说明性与描述性相统一的文体。在教学过程中，教师不仅要教学生阅读出文章所表达的内容，更要教学生认识说明文的文体特征、熟悉说明文的行文手法，分清说明文与其他文体的区别。……