姚淑芹

摘 要：数学教学回归生活是国际数学课程改革的发展趋势，加强数学教学与生活的联系已经成为我国数学课程改革的重点。文章从教师要提升自身生活化教学意识、采取有效生活化教学模式、积极进行生活化教学反思三方面进行研究。

关键词：小学数学；数学教学；生活化；学习兴趣

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）11-0059-01

教学生活化是近年来教育界的一个关键词，已引起一线教师的普遍关注与重视。数学新课程标准要求数学教师要尽可能实现教学生活化，要通过生活化教学不断提升数学课堂教学质量，激发学生的学习兴趣。目前，数学教学的生活化已经成为一线教师的热点研究课题。广大教师通过对该课题的深入研究发现，开展数学生活化教学极为重要，它可以在一定程度上提升数学课堂教学质量，让学生在兴趣盎然中学习数学知识。那么，如何实现数学教学的生活化呢？

一、提升自身生活化教学意识

目前，有些数学教师缺乏生活化教学的意识和内驱力。由于生活化教学意识的缺失，部分数学教师在课堂中很少实施生活化教学。因此，数学教师要想真正实施生活化教学，必须提升自身的生活化教学意识。实施生活化教学不仅是一门艺术，更是一门学问。数学教师在课堂教学之余应对生活化教学进行系统的研究，研究生活化教学的具体理论基础和具体实施方式。唯有对生活化教学进行系统、深入的研究，方能有的放矢地在课堂教学中更好地实施生活化教学。……