杨秀英

摘要：口语交际是一种双向、甚至是多向互动的言语活动。要培养学生的口语交际能力，无论是课堂训练，还是实践锻炼，都必须让学生有双向或多向互动的条件和机会。学生只有在动态的双向或多向的互动之中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方式，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。

关键词：小学语文；口语交际；训练例谈

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）02-0055-01

對小学生来说，口语交际能够促进他们言语表达能力和灵活思维能力的发展。口语交际要求切合学生的生活实际，在生活情境中实现交际训练。因为生动、逼真的情境展现极其富有感染力，能够调动学生内在的真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。那么，我们如何进行口语交际训练教学呢？

1.创设情境，激发口语交际的兴趣

创设情境，是把学生带入某种假设的情境，使学生如临其境，从而激发交际的欲望。为此，我进行长期的探索，在课内外创设多种多样的交际情境，让学生无拘无束地进行口语交际。主要做法是开展口语交际活动课和语文实践活动。使学生在快乐的活动中合作交流，在轻松的语境中"主动积极地进行口语交际"。例如在口语交际活动课——购物讲价中，课前让学生同大家一道逛市场，留意买卖双方讲价的场面。并把教室布置得如市场一般。活动中，将学生分成两组，一组扮买方；另一组扮卖方，两人一小组进行购物讲价表演，各组轮流演。……