王丽荣

【摘要】判断一类课堂教学模式是否完美，主要看其进行的流畅性和高效性，在此类理念作用下，许多小学数学教师都盲目地将注意力集中在学生正确的练习解答结果上，对于错题几乎不闻不问.实际上透过错题分析，能够辅助学生记忆关键知识点，确保今后碰到相关题型时能够愈加从容地应对，可以说是提升小学数学课堂教学实效的直接途径.由此，笔者以小学数学错题分析和利用为基础，给出提升课堂教学效率的具体建议.

【关键词】小学数学；错题分析；教学效率；利用方式

小学生因为逻辑思维不够健全完善，经常会在作业和测验中出现某些错题，若教师不能在第一时间予以关注和处理，势必严重影响后继课堂教学进程和质量.所以，怎样科学地分析和再利用小学数学错题，已经成为当前广大教师广泛关注的时代性课题.

一、以错题为基础性指导媒介，挖掘错误根源并紧握学习契机

在小学数学课堂教学过程中，错误无法全面规避，错误是小学生发散性思维和数学思考的直接表现，教师要予以妥善、靈活的引导，令这些错误成为课堂教学的一道靓丽风景线.如，在“利用字母表示数”这节课中，存在一类新知识点，即平方，教师可以设计练习：92=？有学生回答错误时，教师切勿直接给予否定，而是要阐明92实际上就是9×9；之后鼓励学生主动回答两个b相加和相乘分别如何表示，学生便可回答出b×2，b2.事实证明，这部分错题不单……