任玲玲

摘 要：新形式下如何培养学生的自主学习意识，通过创设情境，激发学生学习兴趣，教会学生自主学习的方法，在自主学习过程中让学生进行讨论、沟通，相互协作、配合，才能有所领悟，有所发现，有所创新，才能不断提高学生自主学习的能力，从而提高品德与社会课的教学质量，进一步达到德育课教学目标。

关键词：自主学习 兴趣 方法 氛围

目前，大量的教育学家都提倡自主学习，这也将推动小学品德与社会课程教学的改革。顾名思义，自主学习是一种在自由的环境中，主动去学习，求学的一个过程，这种科学的学习模式已经被提出很久了。以往，我们一般倾向于培养听话、懂事的孩子，这就造成了那些在老师和家长心目中的优秀学生是那种被动接受知识的学生，缺乏主动求知的欲望，缺乏自主学习能力，学生们缺乏个性，掌握的知识也仅仅停留在书本上，对书本以外的世界知之甚少，造成了我们的学生像被制作的木偶一样，缺乏个性。而这一切都是与素质教育、创新精神相违背的，所以如何培养学生的自主学习精神是教育工作者应该关心的主要问题。

由于不同学生之间的理解能力、接受能力都有着极大的差别，有句老话叫师傅领进门，修行靠个人。在实践中，我们经常发现同一堂课，学生之间对知识的吸收效果简直是天差地别，就算是单独对于一个人来说，其在不同的时间段内的学习能力也是不尽相同的，而其中的原因应该引起我们品德老师的重视。以下是我结合自己的教学经验对这个问题的论述。

一、创设情境，激发学生学习兴趣，为学生自主学习创造机会

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说的就是当学生有了内在学习的动力才能主动去挖掘知识，知识的积累是随着求知欲的增加而显著提升的。在课堂上，可以采用一些图片、音频、视频等多媒体的手段进行教学，使教学的内容更加的形象化和生动化，激发学生的学习热情，加深学生对于知识的理解能力，使他们从学习中找到快乐，从被灌输知识到主动求取知识，同时鼓励一些胆小、不敢在公共场合发言的学生以及语言表达能力有所欠缺的学生大胆发言，树立他们的自信心，提升他们的综合素质，以此来进入一个良性的循环之中。

二、养成自主学习习惯，授人以渔，为学生自主学习传授方法

在培养学生的自学能力时，应该注重相应的教学方法，即让学生做到四会，以下对四会的内容进行分别介绍：

会读，就是对课本的学习应该由粗到細，由表面到内涵，在通读教材之前，我一般会给出一些简单的问题，使学生能够有的放矢地去阅读，让学生了解哪里是重点、难点的地方，在阅读中将它们标记下来，并对这些重难点进行解答，对于那些目前解答有困难的问题，鼓励他们在后续学习中寻找到解决问题的方法。这样就会使他们对知识的理解更为深刻，学习效果显著提升。

会想，就是让学生独立思考问题。教师要多给学生独立思考的时间，让他们发散思维，提出更多的创新点，主动思考得出的答案，要比被动接受得出的记忆要深刻许多，所以，应该增加独立思考在教学中的比重。对于那些不是很积极思考的学生，教师可以在他们答案的基础上给出一些解决问题的方法，在教学中要结合实际的例子，逐渐锻炼他们的独立思考能力和兴趣。

会问，就是让学生学会质疑。对于教师而言，积极引导的重要内容就是引导学生问为什么，让学生由被动接受变为主动求知，要鼓励学生对现有知识抱有怀疑的态度，然后让其自己寻找答案，教师要做的就是对学生给予鼓励，逐渐培养学生们的这种学习气氛，例如，我在教学五年级下册《悲愤的吼声》南京大屠杀一课时，先预设当时日本兵只有五万人，而国民党军队却有二十万，为什么三十万南京无辜居民会被杀害？引发学生质疑，根据学生回答激发他们的家国情怀，和平时期也要居安思危，不能再像那时的人那样麻木不仁。

三、丰富学习活动，品味成功的喜悦，为学生营造自主学习的氛围

老师要充分调动学生的积极性，尊重他们的不同答案，鼓励学生畅所欲言，发挥想象力与创造力，努力去想，放胆去说，建议学生要解放思想，不要墨守成规，做出标准化的答案，以此来拓宽学生的思维，以求达到良好的教学效果。要经常让学生分组进行学习，借此培养学生的协作能力，使学生化被动学习为主动学习，主动发现学习中的乐趣，培养其在多方面的能力。在课堂上形成小组积极讨论的教学效果，这时对老师的要求就是正确地引导话题，不要让讨论的话题偏离教学的主要目的，在引导过程中，要积极鼓励大家提出不同的观点和看法，不要以一个局外人的身份或一个评判者的姿态去评价学生的观点，更多的应该使鼓励、表扬的话，在学生的发言中找出闪光点，给予肯定评价。对表现突出的个人和集体及时给予表扬和鼓励，让学生充分体会到成功的喜悦，从而意识到集体力量的强大，更喜欢团结协作，更愿意自主学习。

通过情景对话的方式，寓教于乐，让学生在学习中自由发挥，每一次的学习能有独特的发现与创造，老师需要做的就是积极引导和鼓励，这样积少成多，日积月累，学生的自信心就渐渐地被培养起来，而教学的成果则是学生能够受用一生的。

参考文献

[1]陈妙君.在思想品德教学过程中培养学生自主学习能力.

[2]赵善英.自主学习能力的培养是政治教学的关键.