何虹+钟月辉

摘 要： 行动导向教学需要教师引导学生深度参与口语学习，主动学习。教师要按照学生学习兴趣设计教学，通过师生互动与指导学生合作学习，提高学生英语口语自由交流能力。

关键词： 行动导向教学 口语 深层学习 主动学习 自由交流

引言

目前高职学校课程设置职业教育特色不明显，理论课程仍然是课程的主体，能力本位的教学理念没有得到落实，教学仍停留在多理论、少实践的阶段，导致学生就业对口率不高，职业忠诚度低。在这种情况下，引进德国的行动导向教学，在课程中实现职业能力的培养具有重要的实践意义。

行动导向教学是根据完成某一职业工作活动所需要的行动，行动产生和维持所需要的环境条件，以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动[1]。行动导向教学是让学生习得工作过程知识。工作过程知识的特征在于实现了实践性知识与理论性知识的相互关联。理论一旦能引导行动并能解释行动，就成为工作过程知识。实践知识既包括能引导行动的显性知识，又包括与情境相关的隐性知识。

行动导向教学与职业院校的教学改革方向一致：（1）是行动学习而不是理解与记忆的方式学习；（2）学生主动学习；（3）改变学校封闭式教学，与职业场所密切联系；（4）为所有学生提供平等的学习机会；（5）学习如何解决问题；（6）跨学科学习。

为了将行动导向教学理论引进英语口语教学，笔者从广东省教育研究院申请了用行动导向教学理论进行口语教学改革的课题任务，将英语口语教学的目标确定为培养学生的商务沟通能力，这是外贸从业人员的核心职业能力。……