史文秀+王兴+张玉燕

摘 要： 随着流动幼儿人数的增加，流动幼儿的早期教育问题成为社会关注的焦点，家园合作是早期教育的重要方面。本文通过对流动幼儿家园合作现状的分析，发现流动幼儿家园合作仍然存在一些问题，进而提出相应的解决对策，为促进流动幼儿家园合作提供经验借鉴。

关键词： 流动幼儿 家园合作 学前教育

一、问题提出

随着工业化、城市化进程的日益加快，市场对劳动力资源的需求不断增加，我国流动人口在结构上也发生了较大的改变，流动人口“家庭化”趋势日益明显。近些年农民工进城打工出现了“举家迁徙”的现象，因此城市流动幼儿数量也在不断增加。面对这种状况，流动幼儿的教育问题成为人们关注的焦点。因幼儿园收费过高及幼儿园划片招收幼儿，许多流动幼儿自然而然被挡在幼儿园大门之外，到5岁左右往往被父母送回老家上学前班，变成“留守儿童”。目前，大部分二线城市幼儿园收费每个月几乎近千元，更何况一线城市的幼儿园收费更高。对于这样的收费标准，进城务工的农民工没有办法承受，因此只能选择到了5、6岁送回老家上学。流动幼儿父母忙于生计，幼儿缺少父母应有的关爱和监督，同时流动幼儿要承受来自主流社会的不公平待遇，因此，流动幼儿存在着诸多的特殊问题，特别是心理、教育等方面。这些问题的出现，与“科教兴国”战略、建设小康社会、和谐社会的目标形成了强烈的反差，关注流动幼儿的早期教育成为社会的焦点之一。

家园合作是家长和幼儿教师双向互动的活动，是连接家庭教育和幼儿园教育的桥梁。站在家长的立场上，希望家园合作能够更多地了解幼儿在幼儿园各项活动的整体情况；站在幼儿教师的立场上，希望通过家园合作调动幼儿家长的积极性，更好地促进幼儿的全面发展。家园合作的最终目的是幼儿能够全面和谐地发展，进而促进学前教育质量的提高。同时，有效的家园合作首先需要家长和幼儿教师有积极主动的态度，双方要相互信任、相互支持。其次，幼儿园要给家园合作提供平台，如家长开放日、家园联系册、家园共育宣传栏等。

幼儿的健康成长是幼儿园、家庭、社会三方面教育影响力“汇合”作用的结果。只有当多方力量方向一致并且施加积极的教育影响，教育的效果才会倍增。人们越来越认识到家园合作的重要性。同样，在流动幼儿的发展过程中，流动幼儿的家园合作在流动幼儿早期教育中起着不容忽视的作用。一方面，流动幼儿在幼儿园获得的经验可以在流动家庭中得到延续、巩固和发展，流动幼儿家长在与幼儿园家园合作过程中，也可以获得科学的育儿经验和育儿知识，改进和提高育儿水平和质量。另一方面，流动幼儿在流动家庭中获得的生活经验能够在幼儿园的学习过程中得到运用、扩展和不断提升。这样的方式不仅有利于流动幼儿的发展，而且有利于流动幼儿家长和教师的共同提高。事实上我们发现，和流动幼儿一起学习和探索，使流动幼儿家长加深了对于教育幼儿问题的理解。

二、流动幼儿家园合作的现状

流动幼儿是当代儿童中的弱势群体之一，也是容易出现问题的群体之一。由于流动幼儿父母忙于生计，对流动幼儿缺少应有的关爱和监督，更加缺少和幼儿园必要的交流和沟通，从而造成流动幼儿家园合作的欠缺，导致流动幼儿诸多心理和行为问题得不到及时的发现和纠正。这些问题的出现和存在，与“科教兴国”战略、树立科学发展观，实现人的全面发展，构建和谐社会，提高全民族的整體素质的目标形成了强烈的反差。所以加强对流动幼儿的家园合作已经成为不容回避的社会问题。

纵观城市“流动幼儿”家园合作各方面的现状，我们发现，虽然近年来在“流动幼儿”家园合作方面取得了一定的成绩，但同时存在许多不容乐观的现实问题。

（一）对流动幼儿家园合作的功能认识不足。

流动幼儿家园合作是幼儿园和流动幼儿家长两方面的事情，然而有人通过调查发现，大部分流动幼儿的家园合作并非双方共同的合作。由于流动幼儿家长经济社会地位较低，属于社会的弱势群体，因此流动幼儿家长普遍存在自卑心理，他们认为自己知识浅薄、经济条件不好等，直接导致在流动幼儿家园沟通中，流动幼儿家长处于被动地位。在交流中一般都是教师说得多，家长听得多，双方因地位的不平等造成了沟通不良。同时，由于流动幼儿家长工作繁忙，照顾流动幼儿的时间比较有限，更难以有充足的时间和精力与幼儿园进行家园方面的沟通。另外，从接受流动幼儿的幼儿园教师来说，由于受传统教师观念的影响，教师认为只有采取教师主讲、家长主听的形式，才能体现教师的教育地位，因此，流动幼儿家长实际接受家园沟通的机会并不均等，幼儿园往往忽视与文化素质不高、经济条件差的农民工这一弱势群体的沟通。

（二）没有真正理解“家园合作”的内涵。

家园合作是家长和幼儿教师双向互动的活动，是连接家庭教育和幼儿园教育的桥梁。家园合作的最终目的是幼儿能够全面和谐地发展，进而促进学前教育质量的提高。但是在真正的家园合作中，幼儿园往往处于主导地位，忽视了家庭教育。造成这种现象的原因一方面是幼儿园教师认为在进行家园合作时，主要是让家长了解幼儿在幼儿园的教育情况，忽略了对家庭教育史幼儿园教育的延伸。另一方面是家长尤其是“流动幼儿”家长对家园合作了解甚少，认为家园合作就像开家长会一样，没有真正认识到家长在家园合作中的地位和作用。

（三）沟通的内容侧重于孩子的不足。

在现实的流动幼儿家园沟通中，沟通的内容大多是幼儿在园、在家存在的问题，需要双方配合改进的，以至于如果有一天教师说，想与家长沟通一下，流动幼儿家长首先想到的是不是自己的孩子在幼儿园又犯什么错误了或者幼儿园又要给家长分配什么任务。沟通受到阻碍，家长没有把孩子近期的表现说给教师听，教师也没有把孩子在园的情况反馈给家长，出现了教育的不一致。

三、流动幼儿家园合作问题的解决对策

面对上述问题，加大流动幼儿家园合作的力度，提高流动幼儿家园合作的效率，成了拓展流动幼儿家园合作空间的焦点，下面笔者就自身的体会谈几点认识。

（一）树立大教育观，促使流动幼儿家园教育一致。

观念先行——“教师与家长同是教育孩子的合作伙伴”。其合作是一种双向互动的活动，家园合作以幼儿园和家庭的需要为出发点，根据幼儿的发展做出相应的交流、商讨，最终的目的是促进幼儿的全面发展。对于流动幼儿来说，一方面，教师要认识到家园合作是促进流动幼儿发展非常关键的重要部分，家园合作的双方也就是流动幼儿家长和幼儿教师的地位是同等的，在家园合作中，幼儿教师并不是领导者，幼儿教师要平等地对待流动幼儿家长，这样才能调动家长的积极性，强化流动幼儿家园合作的效果。另一方面，流动幼儿家长们应该从心理上确立起“作为幼儿园活动的自愿参与者”的角色意识，可通过参与幼儿园课程和幼儿园活动、帮忙制作教具等形式关注孩子的教育问题及幼儿园的事务。家园合作需要双方有积极主动的态度，流动幼儿家长对孩子要有爱心和责任感，对幼儿园乃至教育要信任与支持，包括教师对流动幼儿家长的热情接纳和对流动幼儿家长参与的信心。

幼儿园和流动幼儿家庭要为尽可能更好地教育流动幼儿而协作。这种协作应以以下的基本条件和原则为出发点：第一，对目的和任务有统一的理解，并对流动幼儿采取一致的教育手段和方法；第二，要在共同的活动中采取综合的教育措施，教师要了解和考虑流动幼儿家庭教育的条件，流动幼儿父母则要了解和考虑幼儿园的教育条件；第三，尊重流动幼儿的个性，热情而自觉地把流动幼儿当作正在形成的人看待；第四，为改善流动幼儿在家庭和幼儿园教育，为改善其生活和活动条件而相互帮助，教师和流动幼儿父母之间互相尊重，互相信任：第五，互相进行实事求是的善意的批评和自我批评。

（二）提升流动幼儿家长教育理念，丰富家园合作知识。

由于流动幼儿教长受教育水平相对有限，因此流动幼儿家长教育理念较落后，知识较浅薄。针对这样的情况，幼儿园可以开设流动幼儿家园共育栏目，向家长传授和讲解教育流动幼儿的经验和知识。所谓“家园共育栏目”，就是在每个班上设有流动幼儿家园共育这一专栏，主要目的是向流动幼儿家长宣传科学育儿的知识；让流动幼儿家长了解幼兒在幼儿园各项活动中的表现……这样可以让流动幼儿家长及时了解幼儿园里的各项活动情况及要求，及时了解幼儿的在园表现，进而了解幼儿的发展水平，以便与幼儿园进行配合一致的教育。同时，幼儿园可以针对多数流动幼儿家庭教育中普遍存在的问题，举办家长讲座。对于流动幼儿家长座谈会，我们应该关注一些切合实际的问题，如帮助流动幼儿家长树立正确的育儿观念，帮助流动幼儿家长解决一些他们弄不清楚的问题，还可以通过家长与幼儿教师的交流交谈，加深对幼儿的了解，进而为在幼儿园和家庭中更好地进行教育奠定基础。

（三）提高流动幼儿家长教育能力。

为了满足流动幼儿家长的需要，幼儿园可以开展和举办家长开放日。平时许多流动幼儿家长忙于生计，无暇顾及幼儿各方面的发展情况及在幼儿园的表现。其实每一位家长都非常想了解自己孩子在幼儿园的情况，想知道孩子在幼儿园里学到了一些什么东西？老师是怎样带孩子的？针对这种情况，幼儿园为满足流动家长的愿望、解除家长的忧虑，可以与流动幼儿家长进行教育活动开放日活动。在家长开放日的各项活动中，我们可以直观地、明了地让流动幼儿家长了解到幼儿园的老师是如何教学的，了解教学活动的内容和形式，加强流动幼儿家长对幼儿园的了解，同时可以提高家长的育儿水平。

（四）及时沟通，化解难点。

及时沟通，充分调动家长的能力解决在教育过程中遇到的一些问题。交流沟通的目的是让流动幼儿家长更多地了解幼儿，如何在家庭教育中更好地促进幼儿的发展，因此在流动幼儿家长接送孩子时，教师应给予流动幼儿更多的关注，不失时机与个别流动幼儿家长进行交谈，了解孩子在家中的表现情况，说说孩子在幼儿园的表现情况，交谈时应多说幼儿的进步少说幼儿的缺点，这样流动幼儿家长易于接受，也更利于家园合作，孩子有那么大的进步，有一点点的缺点家长也会表示理解，会更好地配合我们的教育。

家园合作的形式多种多样，但是面对流动幼儿这一特殊群体，面对流动幼儿家长时间少等各种现实问题，建议多使用家园联系册、互联网、家长座谈等方式与家长进行沟通交流，促流动幼儿健康、和谐地发展。

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