王海媚

摘 要：在小学数学学习体系之中，习题是不可或缺的组成部分。虽然教材提供了一些习题，但我们不能简单地按部就班，而是要结合教学内容对它们进行二度开发，要在教材原习题的基础上进行拓展与延伸，从而让数学习题在“拓展与延伸”中增值。

关键词：拓展；习题；广度；深度

在小学数学学习体系中，习题是不可或缺的组成部分，其不但是帮助学生巩固课堂所学知识的最有效方式，同时也是检验教学结果的直接手段。数学习题是一种重要的教学资源，在“学为中心”的小学数学教学中，教师要善于对数学习题进行“二度开发”，要在教材习题的基础上进行拓展与延伸，从而凸显数学习题的思维广度与深度，让数学习题在“拓展与延伸”中增值。

一、适度拓展——凸显数学习题的思维广度

小学数学教材中安排的习题是基于数学知识点进行设计的，因此，并不一定适合小学生进行有效的数学学习。但教师必须认识到，教材只不过是知识传播的载体，教材中的习题只是范例，在教学的过程中必须不断挖掘它们的潜在思维价值，通过适度拓展增大其涉及的思维广度。

（一）化静为动，扩散练习的“思维点”

知名学者皮亚杰指出：“儿童只有通过自己的动作才能够真正地掌握知识。”我们教材中的习题是静止不变的，这就要求教师在教学的过程中，结合教学实际赋予其生命力，让其由静变动，并通过学生自己的操作来进行解答。这样不但有助于提高学生对教学的参与程度，还能够启迪他们的思维，提升他们的数学分析能力。……