姜银霞

摘 要：数学思想方法是人们在长期的实践过程中，逐步形成的对数学知识和数学规律的认识与总结，有利于数学问题的分析与解决。而且数学思想并不像数学概念、公式、法则等那样显而易见，直接在教材上就可以找出来，而是需要小学生自己去探索的。所以教师在教学的过程中，就应该注重数学思想的渗透，以帮助小学生取得较好的学习效果。现本文就从归纳思想、数形结合思想、符号思想、对应思想与建模思想等入手，简要解析部分数学思想，以为小学生的数学学习贡献自身微薄的力量。

关键词：小学数学；数学思想；教学方法

小学数学知识之间的联系比较密切，而小学生正处于数学学习的初级阶段，难免会感觉到数学知识枯燥无味。教师在教学时，就应该注重小学生数学知识的扎实程度，只有奠定了坚实的基础，才能更好地进行数学思想的渗透。

■一、小学数学中的归纳思想

在小学数学思维中，归纳思想是最原始的方法之一，即是把原来陌生或者复杂的问题转化为熟知的、已经解决的问题，实现数学问题的简化和美化要求。这样教师在教学的过程中，就应该注重归纳思想的渗透，以帮助小学生更好地掌握所学知识。

例如在学习三角形面积的计算公式时，教师就可进行如下教学设计。

首先借助多媒体展示如下图形（如图1）：

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图1

师：这些图形大家都认识吗？有哪些图形的面积公式我们已经学习过？又有哪些图形的面积计算我们还没有讲解呢？……