刘骏晓

摘 要：数学活动不仅可以帮助学生更有效地掌握数学方法，还能提升他们的数学思维。在小学数学教学中，要强化数学活动的设计，要根据教学内容为学生设计趣味化、生活化、开放化的数学活动，以此在学生亲身经历的过程中推动其数学思维的发展。

关键词：数学活动；数学思维

“数学教学是数学活动的教学”，对于学生而言，其数学知识与技能的获得和累积、数学能力的持续发展都是在通过数学活动这一行为过程中而实现的。在小学数学课堂教学中，恰当地组织有价值的有内涵的数学活动，不仅可以帮助学生更有效地掌握数学方法，还能够让他们领悟数学思维，提升归纳与反思的能力，使数学的学习过程成为主动探究的自我需要的实现，并形成完善的自我知识架构。所以，在小学数学课堂教学中，教师应当善于借助教材内容，为小学生设计相应的数学活动，这样不仅能够有效地活跃课堂氛围，优化小学生的数学学习，更为重要的是在这个过程中能够让他们的数学思维从平面走向立体。

一、设计趣味化数学活动，激活学生思维

兴趣是所有学习行为的关键内驱力。在小学数学课堂教学中，数学活动的设计首先应具备一定的趣味性。小学生具有活泼好动的特点，因此，这一些趣味化的数学活动可以是小游戏，也可以是小组对抗赛等等。只有小学生的数学学习兴趣被激发，才能发挥其主观能动性，才能激活他们的数学思维，并培养其良好的数学学习情感。……