何冬青

摘 要：数学核心素养之一是培养学生的提问能力，本文以“20以内数的整理和复习”一课为例，引导学生在课堂对同一个数不同形式的表征、讨论数与数之间的关系、提出加法和减法的问题、思考式与式之间的关系，从而更好地培养学生的数感。

关键词：20以内加减法；加法问题；减法问题；复习整理；核心素养

在当今数学教育界，核心素养一词已经越来越流行了。那么，数学教师应当如何在数学课堂上培养学生的核心素养呢？笔者认为核心素养之一就是提问能力，让学生先针对所学知识提出数学问题，再带着问题进行研究探索，获取学习的快乐和成就感。在本文中，笔者以一年级上册的“20以内数的整理和复习”一课为例来探讨如何让学生提出数学问题，渗透关系的教学。

一、多元表征，丰富同一个数的不同表达方式

数学中的多元表征，就是指将同一个数学学习对象用言语化表征和视觉化表征这两种本质不同的多种形式表征。比如学生认识一个数“1”时，可以先从具体形象的物体入手，过渡到稍微抽象的点子图，最后抽象出数字“1”。认识数“10”时，教师除了让学生从具体到抽象让学生体会数“10”，还应该让学生感知“10”是一个计数单位。在本课伊始，笔者借助猜数游戏，让学生在毫无意识的学习氛围中加深对数的特性的理解。

（课前准备彩色笔、小卡片）

师：小朋友们，请你们轻轻地在小卡片的背面写上一个你喜欢的数，注意这个数要是20以内的数，而且不要告诉其他小朋友哦。……