樊丽

【内容摘要】说课最早是由我国河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出的，其基本内容是调动教师的积极性，让老师能够以身作则、亲身实验从而投入到教育教学的改革中去，说课是基于老师的一项关于提高教师水品、教学素质以及教育质量的课程改革方案。本文是以继续教育课程中“关于偏远地区实施说课课程的人才培养”为题而展开的讨论，是以改善偏远地区教育方式为目的而实施的继续教育课程的探究。

【关键词】偏远地区 继续教育 说课 策略研究

在继续教育中施行说课式教育，是对于教职工人才培养的一项重要教育模式。说课是指根据某一个教学模式、教育方法甚至是一个观点或者一个论点为中心展开讨论，以口头表达的方式对具体的课题进行教学内容的设想以及其设想的理由根据等，也就是说课的对象是同事或者领导。说课本身的性质类似于继续教育中讨论法和互评法的结合，是一个互相表达设想、互相进行评价思考的教职工提升的交流模式。本文是以偏远地区教育问题为题、以继续教育课堂为载体、以偏远地区教职工为主体而进行的说课课程策略的研究。

一、说课的教学意义

要展开说课课程的探索研究，首先我们要了解说课的意义，主要有教研活动实效的提高、老师备课质量的提高、课堂教学效率的提高、老师自身素质的提高、说课没有时间和场地的限制等重要意义，本文为此做详细介绍，以提高教学调研为例讲述说课的具体意义。……