黄坚

【内容摘要】历史虚拟情景教学是一种通过创建历史虚拟情景或人物，让学生在虚拟情境中感知、体验历史的教学方法。历史虚拟情景教学，必须根据学生自身心理状态，遵循历史客观性与真实性的原则，用恰当的客观史料，让学生在想象与体验中感知历史。

【关键词】客观史料 历史虚拟情景 教学方法

历史是已经过去的人类活动事实，后人对历史的记述和研究需要体验和理解。德国现代哲学奠基人狄尔泰说“历史即体验和理解。”历史学习要求学生在倾情投入中来实现。历史虚拟情景教学通过创建历史虚拟情景或人物，让学生在虚拟情境中感知历史，是一种学习历史的有效方式之一。下面笔者就虚拟情境教学谈几点经验与心得，不当之处，敬请同行指正。

一、虚拟情境的创设必须符合认知主体自身心理状态

历史虚拟情景教学教学不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，以增强学生情感体验，关注在史料营造的特定的历史情境中学生对给定的内容的自身解读，从而使历史学习变得更加生动有趣。

在讲《伟大的历史转折》一课时，针对学生对改革开放的国内背景很熟悉的情况，我另辟蹊径，从外交的角度，提供一则材料，引导学生体验情境：

材料：1978年国务院副总理谷牧带队赴西欧五国考察。该团于5月2日出发，6月6日回国，行程36天。

虚拟情境：如果你是陪同考察的官员，访问期间会看到什么？……