【摘要】小学时期的学生处于身心发展的关键时期，这个时期对于学生在某些艺术领域的科学引导，有助于培养学生的艺术修养，对于学生主观能动性以及综合素养的提升都有着积极的意义，而对于小学生国画教学欣赏导学实效性的研究，更让笔者坚信在国画的艺术浸润之下，学生的能够全面提升素养。本文从四个方面来阐述关于小学国画教学欣赏导学时效性的探究，主要表现在：激发学生兴趣；陶冶学生性情；启发创作兴趣；体验审美愉悦。

【关键词】小学 国画教学 欣赏导学 实效性研究

【中图分类号】J905；J212 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0209-01

小学美术新课程标准提到美术课程的价值包括：“陶冶学生的情操，提高审美能力”、“引导学生参与文化的传承和交流”，学美术新课程标准提出了总目标：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久性去；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”由此可见，小学美术课程肩负着培养学生创造思维能力的重要任务，而关于传统文化的认知和浸润，更是美术作为一门艺术类学科的责任和义务，国画起源于中国古代，以山水画、动物画、人物画、写意画等，国画的题材概括了宇宙和人生的多个层面，表现人与人的关系，表现人与自然的关系，表现大自然的各种生命、大自然与人类社会的和谐相处，三者之合构成了宇宙的整体，相得益彰。……