靖洪刚

【摘要】说明文教学一直以来呈现出千篇一律化，机械化，枯燥化现状。但是说明文与其它文体相比，有自己的特点，只有“因材施教”，才能有教法学法上的突破。本文拟从“立足于作者的写作意图、作品的审美感受、实践操作”等角度解读文本，进行了一些基于说明文特征的教学尝试。

【关键词】说明文现状 四大块 写作意图 审美 实践 迁移

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0141-01

当前说明文教学状况不容乐观，中小学语文教材中虽然设置了一部分说明文的专题教学，但仍然存在着教师不教、学生不学的情况。从目前学校范围的教学实践来看，中小学说明文教学的重难点和教学模式大体都紧扣“说明对象特征、说明方法、说明语言、说明顺序”四大块，从小学到高中，从儿童到青年，特征语言方法顺序，颠来倒去反反复复，似乎除了这四块内容，说明文毫无知识含量和情感温度。教学呈现出千篇一律化，机械化，枯燥化。说明文虽然知识性强、专业性强，但语言通俗易懂、深入浅出，同时也讲究趣味性，笔法灵活多变，妙趣横生，本应成为语文教学园地中的一朵红花，却遭遇如此尴尬的地位。探究其因，除了师生对说明文教学不够重视，认为其无关紧要，可学可不学外，因袭传统教学内容，缺乏创新的解读方式也是重要原因。鉴于此，笔者试图从多维角度提出对说明文的解读。

一、立足于作者的写作意图解读文本

以往对说明文的教学主要是先理清文章结构，明确说明的顺序，再分析说明的方法，这些都是老生常谈，千人一面。……