张清红

【摘要】文言文是初中语文教学的有机组成部分之一，学好文言文，对于继承中华民族优秀传统文化、提升语文综合素养有着重要意义。本文就如何提高初中文言文课堂教学效率提出三点意见，以供大家参考：一、引入故事元素，激发兴趣；二、借助现代元素，古今联系；三、扫清文字障碍，分类整理。

【关键词】初中语文 文言文教学 激发兴趣 现代元素 分类整理

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0137-01

一、引言

文言文教学是初中语文的重要组成部分之一，也是教学重难点之一，如何提升学生文言文学习质量，是当前最值得深究的教研问题之一。当前的初中文言文课堂教学遵循着朗读、翻译、背诵的“旧三件”，教师“死”教，学生“死”学，课堂气氛死气沉沉，教学效率低下。“教之道，贵以专”，想全面提升文言文课堂教学质量，教师必须不断优化教学手段，引导学生掌握高效科学的学习方式，有效实施教学。

二、提高文言文教学效率的策略研究

2.1 引入故事元素，激发兴趣

初中语文课程改革的呼声已振聋发聩，当前的文言文教学仍然是一派“春风不度玉门关”的景象，学生为什么会发出“学古文难，难于上青天”的喟叹，原因就在于学习兴趣的缺乏。文言文距今时间较久，其繁琐的语法句法、深奥的书面表达形式常常让学生味同嚼蜡，提不起兴趣。诚如法国教育学家卢梭所说：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”教师如果能在课堂教学过程中激发学生的学习兴趣，使学生爱上文言文，就能促使学生在兴趣的指引下主动参与文言文学习。……